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Curso de Inglés para Hotelería y Turismo.

CURSO DE INGLÉS PARA HOTELERÍA Y TURISMO

Profesor: Leonar Hernández Jiménez

Descripción y objetivos del curso gratis de Inglés para hotelería y turismo.

Curso de inglés que cubre las necesidades idiomáticas de los trabajadores del sector turístico.

Contenido del curso de Inglés para Hotelería y Turismo

 

UNIDAD 1 – INTRODUCCIÓN

Resumen:

El curso está estructurado en 5 unidades. Un turista inglés -Mr. Morris- se aloja en un pequeño hotel cubano. Las unidades van mostrando el recorrido del señor Morris por el hotel, desde el check-in hasta el check-out -pasando por restaurante y bar- en sus interacciones con el personal de línea. Cada unidad contiene un diálogo básico, estudio de las funciones comunicativas que se derivan del diálogo, trabajo con el vocabulario -lo cual es apoyado con un glosario en algunas unidades-, un análisis gramatical con un sistema de ejercicios, y comprensión de lectura de textos sencillos. Se proponen ejercicios para el trabajo en parejas y juegos de roles en cada una de las unidades. La escritura se trabaja de forma elemental, como producto, sin hacer énfasis en el proceso, ya que no es ésta una habilidad que el curso busque desarrollar de manera particular, sino que se utiliza por lo ventajoso de la integración de todas las habilidades.

WELCOME!

¡Hola! Como seguramente sabe, el presente texto está diseñado para que usted pueda mejorar sus habilidades en el idioma inglésnecesario para trabajar en la esfera del turismo, específicamente en áreas tales como la recepción, el bar o el restaurante. El curso está diseñado principalmente para aquellos que ya hayan estudiado el primer nivel de idioma inglés según los estándares de FORMATUR o hayan cursado el primer módulo de idiomás y deseen refrescar y/o ampliar sus conocimientos idiomáticos con un enfoque en el puesto de trabajo.

Haremos juntos un recorrido por estas áreas e iremos aprendiendo el lenguaje básico que ha de utilizarse en cada una de ellas para desempeñarnos exitosamente en el puesto de trabajo. Claro, se trata sólo del comienzo y una vez que haya concluido curso y haya practicado concienzudamente de la forma que proponemos le quedará aun un buen trecho por andar; pero los primeros pasos son siempre los más difíciles y si usted está leyendo esto es porque seguramente ya ha decidido darlos.

Este libro está concebido para personas con algún conocimiento básico del inglés, como ocurre con muchos en nuestro país, donde se estudia este idioma desde el séptimo hasta el decimosegundo grado, aun cuando los resultados no son siempre los esperados por diversos factores. Pero el hecho es que pocas veces una persona que haya terminado el grado doce se enfrenta al idioma inglés por vez primera.

Si este fuera el caso, queda la posibilidad de comenzar el estudio con un compañero o compañera que esté más avanzado/a en el estudio de la lengua y nos pueda servir de entrenador, siguiendo siempre los consejos que ofrecemos en el libro.

El texto puede también trabajarse con un profesor en el aula, o de forma semi-presencial, es decir, combinando el auto-estudio con un encuentro en el aula cada cierto tiempo.

El texto debe seguirse de forma lineal, aun cuando un área específica del hotel no sea de su interés, porque el lenguaje tratado en esa unidad puede resultar útil para cualquier otra situación y, además, porque como trabajadores hoteleros debemos tener nociones generales del trabajo en todas las áreas para poder ofrecer información confiable a los clientes.

Comencemos por la recepción del hotel, tal como lo haría un cliente o sencillamente alguien que busca información. ¿Qué querrá esa persona que llega ante nosotros? Esto es precisamente lo primero que haremos: predecir que va a ocurrir en el diálogo que estamos a punto de leer o escuchar.

Si alguien va a la recepción del hotel, los motivos que pueda tener están dentro de un rango bastante predecible. Si la persona es ya nuestro cliente puede ser que busque alguna información determinada, ya sea sobre el hotel o sobre el área en la que el mismo está situado, o quizás quiera presentar una queja por algún servicio que no le complació, o hasta puede ser que haya decidido liquidar su estancia en el hotel.

Si por el contrario esa personano es cliente nuestro, puede ser que venga buscando hacer una reservación, o que ya tenga una reservación y la quiera hacer efectiva, o que haya decidido cancelar una reservación y le haya sido factible hacerlo en persona… ¿Quién sabe?

Saber a ciencia cierta de qué se va a hablar es realmente imposible; pero podemos predecir, por todo nuestro conocimiento de situaciones parecidas, al menos el rango en que se moverá la conversación, y después de oír las primeras frases nuestro poder de anticipación será aun mayor. Esto lo hacemos a diario en nuestra lengua materna, se trata pues de llevar esta estrategia al idioma que tratamos de aprender y veremos cuánto esto nos ayudará a comprender lo parcialmente desconocido.

 

UNIDAD 1 – LECCIÓN 1
“At the Front Desk

Un turista se acerca a la recepcionista de nuestro hotel –Imaginary Hotel- Lea el diálogo y resuelva los ejercicios de comprensión que siguen.

‘At the front desk’

D: Desk-clerkG: GuestB: Bell attendant

D: Good morning, sir. May I help you?

G: Good morning. I have a reservation.

D: Oh, I see. Your name, please?

G: Morris, Albert Morris, from England.

D: (chequea la lista de reservaciones…) Ah, yes. Here it is, Mr. Morris. May I see your passport, please?

G: Oh, yes. Here you are.

D: (comienza a llenar el formulario… habla consigo misma mientras escribe) Er… Mr. Albert Morris, from the United Kingdom… A reservation for two nights…(Le presenta ahora el formulario al cliente) Mr. Morris, if you would sign here, please.

G: (El cliente firma) There you are.

D: Thank you, Mr. Morris. Here’s your guest card. Room 104. Do you haveany luggage?

G: Oh, yes. Here’s my bag.

D: (Ahora llama al botones) Roberto! (Se dirige entonces al cliente) I hope you have a nice stay here, Mr. Morris. And thank you for choosing us.

G: Thank you.

B: Good morning, sir, I am the bell attendant. I’ll show you to your room. Please, let mecarry your bag.

G: Oh, thanks.

B: Follow me, please.

Ejercicios de comprensión

  1. Marque con una X la respuesta que mejor describa el contenido del diálogo.

__ the tourist is filing a complaint with the desk-clerk. (El turista está presentando una queja)

__ he is checking in (El turista está registrándose en el hotel)

__ he is checking out (El turista está liquidando su cuenta para abandonar el hotel)

__ he is looking for a friend who’s staying at the hotel. (Se trata de una persona indagando sobre un huésped del hotel)

  1. Lea el diálogo una vez más y trate de responder estas preguntas sin recurrir a la traducción:
  2. Does Mr Morris have a reservation?
  3. What number is Mr. Morris’s room?
  4. Who takes Mr. Morris’s luggage to his room?

Vocabulary:

Check in: (n) procedimiento de entrada a un hotel, registro; (v) registrarse en un hotel.

Check out: (n) procedimiento para liquidar la estancia en un hotel, salida; (v) salir del hotel al concluir el período reservado.

Complaint: (n) queja; (v) quejarse. To file a complaint: poner una queja.

Luggage: (n) equipaje (En el inglés de Estados Unidos se prefiere el vocablo “baggage”.)

Stay: (n) estancia; (v) permanecer, quedarse

Consejos útiles

Una vez que usted haya leído o escuchado el diálogo, si tiene un compañero de estudio o si está en un aula, asuma el papel de uno de los personajes y su compañero deberá hacer otro tanto con el otro personaje. Lean el diálogo prestando particular atención a la entonación, como si se tratase de una actuación teatral. Después intercambien papeles y lean el diálogo una vez más.

Ahora inténtenlo con la técnica que sugiere Jack C. Richards en el curso “The New Interchange” (Cambridge University Press 1997) Se trata de la técnica conocida como “look up and say”. Pero, ¿en qué consiste la misma? Se trata de desarrollar su memoria a corto plazo: lea la línea del diálogo que corresponda en silencio, entonces levante la vista y repítala mirando a su interlocutor. Aproveche el tiempo que su interlocutor utiliza en su intervención para aprender su bocadillo. No importa si la frase no es exactamente igual, siempre que se mantenga el sentido de lo que se dice. Con el tiempo, pruebe a sustituir algunas frases por las alternativas que le ofrecemos en la sección de “Funciones Comunicativas”.

Respuesta a ejercicios Capítulo Z-2

Ejercicio 1

X he is checking in(El turista está registrándose en el hotel)

Ejercicio 2

  1. a) Yes / Yes, he does / Yes, he has a reservation
  2. b) Room 104
  3. c) Roberto / Roberto does

 

UNIDAD 1 – LECCIÓN 2

Follow up – Ejercicios de seguimiento

¿Cree usted que la recepcionista fue cortés con el cliente? ¿Qué elementos o frases citaría usted como ejemplos para apoyar su respuesta?

Exercises.-
1. Este es el formulario que la recepcionista tuvo que llenar cuando recibió al señor Morris. Se necesita otra copia para el hotel. ¿Puede usted ayudarnos con esto? Utilice la información que aparece en la página del pasaporte que aparece a continuación si es necesario, o remítase al diálogo.

REGISTRATION CARD
Guest’s name: _________________ Last name: ________________
Nationality:________________ Address: ________________________________
Passport number: ________________ Room number:________________
Luggage: __ yes __ no
Reservation for (number of nights): ________________
Guest’s signature. ___________________

PASSPORT
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Albert Morris
151 Leigh Road, London, N 13
Passport number: 0153437
Signature: Albert Morris
Place of issue: London Date of issue: June 24, 2001

  1. Match A and B (Enlace los elementos de la columna A con los de la B)
    A B
    1. Name two bags
    2. Last name Michael
    3. Nationality British
    4. Passport number Harrison
    5. Luggage Glasgow
    6. City or town 61041502602
  2. Ahora trabaje con un compañero. Asuma el papel de recepcionista. Su compañero será el cliente. Hágale las preguntas que aparecen a continuación para llenar un formulario como el que vimos en el ejercicio 1.
    – What’s your name/last name?
    – What nationality are you? / Where are you from?
    – What’s your address?
    – Do you have any luggage (Br.E.) / baggage? (Am.E.)
    – How long are you planning to stay?

SUGERENCIA: si usted conoce a algún hablante nativo que viva o esté permaneciendo cerca de su hogar, o que trabaje con usted, pídale permiso para una pequeña entrevista donde utilizará lo aprendido hasta ahora.

Communicative functions – Funciones comunicativas (I)

Veamos algunas funciones comunicativas.

  1. Greeting and offering service (Saludar y ofrecer servicio)
    – Good morning. May I help you? (Buenos días. ¿En qué puedo servirle?)
    – Good afternoon. What can I do for you? (Buenas tardes. ¿Qué puedo hacer por usted? -Sólo en caso de clientes alojados en el hotel que se acerquen a usted, no de aquellos que llegan por vez primera-)
    – Good evening. Can I help you? (Buenas noches. ¿Puedo ayudarle?) (menos formal que los ejemplos anteriores).
    – Good day (Buen día)
    – Hello
    – Hi. (Informal).
    2. Saying what you want (Lo que el cliente potencial pudiera responder)
    – Good morning. I have a reservation. (Buenos días. Tengo una reservación)
    Otras alternativas
    – I need a room. (Necesito una habitación) – Oh, certainly (Por supuesto)
    – Do you have a room available? (¿Tiene una habitación disponible?) – Yes, sir, we do. (Sí señor.)
    3. Asking someone’s name (Preguntar el nombre al cliente)
    -Could I have your name, please? (¿Puede decirme su nombre, por favor? -Se utiliza en situaciones muy formales, como cuando se está llenando un formulario)
    – Morris, Albert Morris.
    Otras alternativas
    – What’s your name? (Esta no es una forma muy cortés de preguntar el nombre)
    – My name’s X (What’s = What is. My name’s = My name is). (Observe como el verbo se contrae en el lenguaje oral o informal escrito: ´s)
  2. Asking where someone is from. (Averiguar sobre la procedencia del cliente

-no aparece en el diálogo; pero esta función está relacionada al contexto)
– Where are you from? (¿De dónde es usted? / ¿De dónde procede?)
– I’m from Denmark (Soy de Dinamarca.)
Otras alternativas
– What nationality are you? (¿Cuál es su nacionalidad?)
– I’m Danish. (Soy danés.)
5. Asking for documents (Pedir documentos necesarios)
– May I see your passport, please? (¿Puedo ver su pasaporte, por favor?)
– Certainly. Here you are. (Seguro. Aquí lo tiene.)
Otras alternativas
– Give me your passport, please. (Deme su pasaporte, por favor -no es la forma más adecuada para la ocasión-)
– Let me see your passport, please. (Déjeme ver su pasaporte, por favor.)

 

UNIDAD 1 – LECCIÓN 3

Communicative functions – Funciones comunicativas (II)

Continuamos hablando sobre las funciones comunicativas.

  1. Saying thank you (Dar las gracias)
    – Thank you, Mr. Morris
    Otras alternativas
    – Thank you so much (formal)
    – Thank you very much indeed (muy formal)
    – Thank you (neutral)
    – Thanks (más bien informal)7. Responding to thanks (Responder al agradecimiento) (not in dialogue)
    – You´re welcome
    – Don´t mention it
    – Any time
    – My pleasure
    – Not at all
    – That´s all right
    Note: normalmente no se responde a las frases de agradecimiento que recibimos por pequeños favores, o por preguntar por la salud, desear suerte a alguien, etc..
  2. Asking about possession. (Indagar sobre las pertenencias del cliente)
    – Do you have any luggage? (¿Tiene usted equipaje?)
    – Oh, yes, here´s my bag. / Here are my bags. (Oh, sí. Aquí están mis maletas.)
    Otras alternativas
    – Where´s your luggage? (¿Dónde está su equipaje?)
    – I don´t have any luggage. (No tengo ningún equipaje.)
    He aquí algunas palabras relacionadas con el equipaje:
    Baggage (Am. E)/ Luggage (Br. E)
    Handbag, travelling bag
    Suitcase, briefcase
    Attaché case
    Rucksack / knapsack / backpack
  3. Wishing someone a nice stay (Desear una grata estancia)
    – Have a nice stay here, sir. (Tenga una grata estancia aquí, señor.)
    – Thanks
    Otras alternativas
    – Enjoy your stay here. (Disfrute su estancia aquí.)
    – Hope you enjoy it here / Hope you enjoy your stay. (Espero que se divierta aquí./ …que disfrute su estancia.)
  4. Identifying yourself (Identificarse uno mismo)
    – Good morning. I´m the bell attendant. Follow me please. (Buenos días. Soy el botones (bellboy). Sígame, por favor.)
    Different jobs in hotels.
    – Bellboy / bellhop (sl.) / bell attendant (preferred term)
    – Desk clerk / receptionist
    – Chambermaid / maid / room attendant (preferred term)
    – Barman (male) / barmaid (female) / bartender / bar steward (Br.)
    – Waiter / waitress (f) / food server
    – Cook / chef
    – Manager

 

UNIDAD 1 – LECCIÓN 4

Ejercicios Vocabulario

  1. Escriba las palabras que se dan a continuación bajo el encabezamiento que corresponda:

Suitcase, waitress, cook, ID, barmaid, rucksack, desk clerk, driving license, passport, chambermaid, handbag.

Identification Hotel staff Luggage

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

 

  1. Utilice las indicaciones que se dan en la columna derecha para encontrar la palabra adecuada que puede formarse reorganizando las letras en la parte izquierda.

Cdlekrsek_____________he/she works at the front desk

Amibdra_____________she works in a bar

Rewati _____________he works in a restaurant

Obyblle_____________he works in the lobby

Okoc_____________he/she works in the kitchen

Sertaiws_____________she works in a restaurant

  1. Match A and B (Enlace las columnas A y B)

Desk clerk__ identification document

Reception__ receptionist in a hotel

Bellboy__ bags, cases, etc. for travelling

Luggage__ front desk in a hotel

Passport__ guest card

__ porter

 

  1. Fill in the blanks with the words below (Llene los espacios en blanco con las palabras de la lista que se ofrece.)

Laura is a ________________ at Imaginary Hotel. She works at the front desk. Betty, her friend, is a waitress in the _________________. Pablo and Jaime are ________________ and they prepare delicious cocktails. And me, well, I am the ____________ here. I’ll carry your luggage to your room, if you would allow me to.

Respuesta a ejercicios
Ejercicio 1

Escriba las palabras que se dan a continuación bajo el encabezamiento que corresponda:

Suitcase, waitress, cook, ID, barmaid, rucksack, desk clerk, driving license, passport, chambermaid, handbag.

IdentificationHotel staffLuggage

IDwaitressrucksack

driving licensecookhandbag

passportbarmaid

desk clerk

Ejercicio 2

Utilice las indicaciones que se dan en la columna derecha para encontrar la palabra adecuada que puede formarse reorganizando las letras en la parte izquierda.

Cdlekrsek:desk clerkhe/she works at the front desk

Amibdra:barmaidshe works in a bar

Rewati:waiterhe works in a restaurant

Obyblle:bellboyhe works in the lobby

Okoc: cookhe/she works in the kitchen

Sertaiws:waitressshe works in a restaurant

 Ejercicio 3

Match A and B (Enlace las columnas A y B)

1.- Desk clerk_5_ identification document

2.- Reception_1_ receptionist in a hotel

3.- Bellboy_4_ bags, cases, etc. for travelling

4.- Luggage_2_ front desk in a hotel

5.- Passport_ _ guest card

_3_ porter

UNIDAD 1 – LECCIÓN 5

Análisis Gramatical

Practiquemos ahora un poco la gramática. Concentrémonos en el verbo “to be”, ser o estar, en el presente simple del modo indicativo.

Este verbo tiene tres formas cuando se conjuga con los pronombres o cualquier otro sujeto.

Primera persona del singular:

I am: Yo soy / estoy…

Segunda persona del singular:

You are: Tú eres / estás… o Usted es / está… (En inglés no existe un pronombre para expresar respeto o formalidad, esto se logra con otros recursos)

Tercera persona del singular:

He is: él es / está

She is: Ella es / está…

It is: Es / está (pronombre neutro, p.ej. Está lloviendo: It is raining)

Primera persona del plural

We are: (Nosotros) somos / estamos…

Segunda persona del plural

You are: Ustedes son / están… (Observe como el pronombre coincide con el que usamos para la segunda persona del singular)

Tercera persona del plural

They are: Ellos / Ellas son / están… (Observe como sólo existe un pronombre para el femenino y el masculino)

En oraciones interrogativas, es decir, cuando preguntamos, el orden de la oración varía y la forma del verbo “BE” se pone delante delsujetode la oración. Veamos:

Heis a bartender(Oración afirmativa: él es barman.)

Ishe a bartender? (Oración interrogativa: ¿Es él barman?)

Las oraciones negativas se forman poniendo la palabra “not” después de la forma del verbo “BE”:

I amnot a cook.

She isnot from Canada. She is from New Zealand.

Ahora probemos lo que podemos hacer con estos conocimientos aplicándolos en los ejercicios propuestos.

Exercises

  1. Subraye la forma correcta del verbo en las oraciones siguientes.
  • Roberto (is, are, am) a bell attendant.
  • I (is, are, am) a student at Alberto Delgado School.
  • Pablo and Jaime (is, are, am) bartenders.
  • Susan (is, are, am) a desk clerk
  1. Vuelva a escribir las siguientes oraciones, pero en forma negativa, utilizando las palabras entre paréntesis. Observe el ejemplo que se da.

Ex: Roberto is a bell attendant (barman). Roberto is not a barman.

My name is María (Mariah)

I am a student (teacher)

Mr. Morris is British (Canadian)

  1. Busque el orden apropiado para formar oraciones lógicas.
  2. a) not-France-I-from-am
  3. b) waitress-she-a-is-in-restaurant-the
  4. c) you-bell attendant-the-are-?
  5. Escriba las partes que faltan en el siguiente diálogo.

A: _________________________________

B: My name’s Allen.

A: _________________________________

B: I’m from Scotland.

A: _________________________________

B: 106 Main Street, Edinburgh.

A: May I see your passport?

B: Sure. ______ you ______.

A: Thank you.

  1. Interactúe con un compañero y pregunte su nombre, dónde nació, su dirección, su empleo… esté preparado para responder lo mismo sobre usted.
  2. Haga un juego de roles con un compañero de una situación donde se realice el check-in de un cliente en su hotel. Asuma el papel de recepcionista, trate de obtener toda la información necesaria y asegúrese de pedir los documentos que necesite. Tenga en cuenta las normas de cortesía.

Si así lo desea, puede escribir el diálogo y enviarlo por correo al profesor para su revisión.

Respuesta a ejercicios

Ejercicio1

  • Roberto (is, are, am) a bell attendant.
  • I (is, are, am) a student at Alberto Delgado School.
  • Pablo and Jaime (is, are, am) bartenders.
  • Susan (is, are, am) a desk clerk

Ejercicio 2

Roberto is not a barman.

My name is not Mariah.

I am not a teacher

Mr Morris isn’t Canadian.

Ejercicio 3

  1. a) I am not from France.
  2. b) She is a waitress in the restaurant.
  3. c) Are you the bell attendant?

Ejercicio 4

A: What’s your name?

B: My name’s Allen.

A: Where are you from?

B: I’m from Scotland.

A: What’s your address?

B: 106 Main Street, Edinburgh.

A: May I see your passport?

B: Sure. Here you are.

A: Thank you.

UNIDAD 2 – LECCIÓN 1

Unidad 2 “Checking into the Room”

Cuando usted visita un hotel, ¿qué espera encontrar en la habitación? Chequee la lista que sigue a continuación y escoja sólo 8 elementos para el cuarto y 10 para el baño. Explique por qué ha podido prescindir de los otros elementos. Auxíliese de un diccionario bilingüe si es necesario; pero sólo después de haber consultado a sus compañeros de estudio.

 

Bedroom Bathroom
Bed Bathroom scale
Air conditioning Bathtub
Fan Shower
Radio Washstand / sink
Television set Soap
Refrigerator Bucket
Table Waste-paper basket
Dressing table Mirror
Telephone Towels
Fax Hot water
Chairs Cold water
Bedside lamp Shampoo
Detergent
Toilet paper
Toilet seat

DIÁLOGO

¿Se acuerda de Roberto, el bellboy que llevó al señor Morris a su habitación? Pues, bien, ahora le muestra la habitación al huesped. Lea el diálogo que aparece a continuación (o escuche al profesor leerlo) y resuelva los ejercicios que se proponen.

Checking into the room

Roberto, the bell attendant at Imaginary Hotel, is showing Mr. Morris around the room.

R:Here’s your room, sir, (opens the door) And here is your key.

M:Thank you.

R:This is the switch for the light.

M:I see.

R: Andhere’s the TV set. This is the on/off switch, the channel selector…

M:That’s fine.

R:Now, there’s the air-conditioner, the telephone, the bedside lamp.

M:Everything’s fine.

R:Here, on the left, we have the bathroom with hot and cold water. There are two towels, a bar of soap and shampoo.

M:Thank you.

R:Dial 10 if you need anything. That’s Reception and my name’s Roberto.

M:I see, thank you..Here, this is for you.

R:Oh, you don’t have to…

M:But I want to.

R:Thank you, sir. Have a nice stay. Good bye.

M:Good bye. Thank you.

Ejercicios

1.- Identifique cuáles de las siguientes aseveraciones son verdaderas o falsas, o cuáles no se mencionan en el texto. (True, False or I can’t tell)

__ There is no refrigerator in the room

__ The air conditioner is out of order (not working)

__ Mr. Morris is satisfied with his room.

__ There is no hot water in the bathroom

__ The bathroom is on the left.

  1. Lea o escuche de nuevo y responda las siguientes preguntas.
  • How many towels are there in the bathroom?
  • What is the telephone number for Reception?
  • Cuando el señor Morris dice: ‘Here. This is for you’, a qué cree usted que se refiera?

 Vocabulario

Air-conditioner: (n) equipo de aire acondicionado

Bathroom: (n) cuarto de baño

Bed: (n) cama

Bedroom: (n) cuarto, habitación (para dormir)

Bedside table: mesa de noche

Dressing table: cómoda

Key: (n) llave

Lamp: (n) lámpara

Light: (n) luz

Room: (n) cuarto, habitación

Switch: (n) interruptor (para una lámpara, bombillo, u otro equipo)

Tip: (n) propina; (v) dar propina

Towel: (n) toalla

Respuesta a ejercicios
Ejercicio 1

I can’t tell There is no refrigerator in the room

I can’t tell The air conditioner is out of order (not working)

TrueMr. Morris is satisfied with his room.

FalseThere is no hot water in the bathroom

TrueThe bathroom is on the left.

Ejercicio 2

  • (There are) two towels
  • (The number is) 10
  • He is talking about the tip for the bell attendant

 

UNIDAD 2 – LECCIÓN 2

Follow-up (Ejercicios de seguimiento)

  • What do you think about accepting tips? (¿Qué piensa sobre el hecho de aceptar propinas?)
  • What would you do with your tips? (¿Qué haría con sus propinas?)
  • Do you think hotel workers who do not have direct contact with tourists should have a share of the tips? Or should they be exclusively for those who get them? (¿Cree que los trabajadores que no tienen contacto directo con los clientes deben tener su parte en la repartición de las propinas, o deben éstas ser sólo para aquellos que las reciben directamente?)
  • Should we follow a no-tipping policy in our hotels? (¿Debemos aplicar una política de no aceptar propinas en nuestros hoteles?)

Vocabulary Work

  1. ¿En qué lugar de la habitación deben ir estos objetos? Ubíquelos bajo cada uno de los encabezamientos que se dan a continuación.

Dressing tableBedBedside tableBathroomCloset

List: Towels, sheets, pillow, ashtrays, hangers, bedside lamp, blankets, vase with flowers, telephone, alarm clock, soap, bedspread, glasses.

 

  1. Circle the odd-one-out (¿Qué elemento está fuera de grupo?)
  • Pillow – bedspread – sheets – ashtray
  • Soap – detergent – towel – shampoo
  • Bedside table – dressing table – bathtub
  • Bathtub – refrigerator – shower – washstand / sink
  • Air-conditioner – TV set – fan – mirror – radio
  • Hangers – ashtrays – soap – vase – glasses
  1. Help the bell attendant to complete the instructions given to a guest. (Ayude al bellboy a completar las instrucciones que se dan a continuación)

B: This is the _______ for the bedside lamp.

M: I see

B: And here’s the _____________________. This is the channel selector.

M: That’s O.K.

B: This is the bathroom. There is hot and cold _______ in the ___________.

M: Sounds great!

B: Ah! There are twelve ________ in the closet and an extra __________.

M: Everything’s fine. Thanks and good bye.

List: blanket, ashtray, switch, shower, hangers, water, TV set.

  1. ¿Puede usted describir su cuarto a un compañero de aula. Intente hacerlo utilizando el lenguaje aprendido.

Useful language (Expresiones que pueden serle útiles)

  • There is a / an …: Hay un(a)… (esta forma se utiliza para el singular)
  • There are …: Hay (esta forma se emplea para el plural, cuando nos referimos a más de un objeto o persona)
  • On the left, there is/are…: A la izquierda hay…
  • On the right …: A la derecha…
  • Near the door…: Cerca de la puerta…
  • By the window…: Por la ventana…

Respuesta a ejercicios

Ejercicio 1

Dressing tableBedBedside tableBathroomCloset

ashtraysheetsbedside lampsoaphangers

vase with flowerspillowalarm clocktowelsblankets

glassestelephone

(Este ejercicio puede tener otras respuestas, en dependencia de las costumbres locales)

Ejercicio 2

  • Pillow – bedspread – sheets – ashtray
  • Soap – detergent – towel – shampoo
  • Bedside table – dressing table – bathtub
  • Bathtub – refrigerator – shower – washstand / sink
  • Air-conditioner – TV set – fan – mirror – radio
  • Hangers – ashtrays – soap – vase – glasses

Ejercicio 3

B: This is the switch for the bedside lamp.

M: I see

B: And here’s theTV set. This is the channel selector.

M: That’s O.K.

B: This is the bathroom. There is hot and cold water in the shower.

M: Sounds great!

B: Ah! There are twelve hangers in the closet and an extra blanket.

M: Everything’s fine. Thanks and good bye.

 

UNIDAD 2 – LECCIÓN 3


Traducción y Funciones comunicativas

Y si aun le quedan dudas en cuanto al diálogo estudiado, aquí les va una versión en español: Checking into the room

Roberto, el bellboy / botoneshe de imaginary Hotel le muestra la habitación al señor Morris…

R:Aquí está su habitación, señor.(Abre la puerta) Y aquí está su llave.

M:Gracias.

R:Este es el interruptor para la luz.

M:Ah, ya veo.

R: Y aquí está el televisor. Este es el interruptor para el encendido y el apagado, el selector de canales…

M:Bien.

R:Ahora bien, ahí está el acondicionador de aire, el teléfono, la lámpara de noche.

M:Todo está bien.

R:Aquí, a la isquierda, tenemos el baño con agua caliente y fría. Hay dos toallas, un jabón y shampoo.

M:Gracias.

R:Disque el 10 si necesita algo. Eso es la Recepción y mi nombre es Roberto.

M:Ya veo, gracias.(Mete la mano en el bolsillo y saca una libra esterlina)Tome, esto es para usted.

R:Oh, no tiene que hacer eso…

M:Pero quiero hacerlo.

R:Gracias, señor. Que tenga una grata estancia. Adiósl.

M:Adiósl. Gracias,

COMMUNICATIVE FUNCTIONS

  1. Showing someone around a room (Para mostrar a alguien una habitación)
  • Here’s your room, sir. And here’s the TV set. (He aquí su habitación, señor. Y aquí está el televisor.)
  • Here, on the left, we have the bathroom. (Aquí, a la izquierda, tenemos el baño.)

Otras alternativas

  • That’s the air-conditioner over there. (Aquel es el equipo de aire acondicionado.)
  • There’s an extra towel in the closet. (Hay una toalla extra en el closet.)
  1. Giving directions(Dar direcciones dentro del hotel)
  • Here is your room, sir. The restaurant is to the left and the bar to the right. On the ground floor / In the basement there’s a shop… (He aquí su habitación, señor. El restaurante está a la izquierda y el bar a la derecha. En el primer piso / en el sótano hay una tienda…)

Useful language (Frases útiles)

  • Here / There:Aquí / allá, allí
  • Near / By:Cerca / por…
  • Next to:al lado de…
  • At the bottom / back:Al fondo / detrás de…
  • To the front: Hacia el frente…
  1. Giving something to someone.(Entregar algo a alguien)
  • Here’s your key. (He aquí su llave.)

Otras alternativas

  • Here’s my passport (Aquí está mi pasaporte.)
  • There you are / Here you are (Ahí tiene.)
  • Here, this is for you (to keep). / Here, take it. (Mire, esto es para usted. / Tome.)
  • Catch it!(Informal, cuando lanzamos algo).
  1. Saying good bye(Despedirse)
  • Good-bye, sir / madam.
  • See you (around) (Nos vemos–informal-).
  • I’ll be seeing you (Te veo luego.)
  • So long (informal)

 

UNIDAD 2 – LECCIÓN 4

Análisis gramatical

Volvamos ahora a la gramática. Esta vez nos concentraremos en la utilización de There is/ There are para expresar existencia, o sea, el verbo “haber” en presente del indicativo, p. ej. Hay una frazada en el closet…

En español sólo utilizamos una forma de este verbo en el presente: “Hay…” tanto para el singular como para el plural. En inglés, no obstante, tenemos dos formas: “There is…” para el singular p.ej “Hay un libro sobre la mesa” (There is a book on the table) y la forma “There are…” para el plural, p.ej. Hay 150 huéspedes en el hotel (There are 150 guests at the hotel)

Observemos el cuadro que se ofrece a continuación y notemos las diferencias entre oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

There is/there are

Affirmative

 

There

 

is

are

a towel

some towels

in the bathroom

 

 

in the bathroom?

Interrogative

 

 

What

Is

Are

Is

there

there

there

a towel

any towels

—————–

Negative There

isn’t

aren’t

a refrigerator

any towels

 

in the room

in the bathroom

 

Ejercitemos ahora lo aprendido:

Exercises

  1. Write there is / there are in the blanks according to the case. (Complete con “there is” o “there are”.)
    • ___________________ an ashtray on the dressing table and ___________________ some glasses, too.
    • ___________________ no water in the shower.
    • ___________________ two beds in every room.
    • ___________________ not a TV set in this room.
  1. Transform the following affirmative sentences into negative ones. Use the words in parentheses (see the example given). (Transforme estas oraciones afirmativas en negativas utilizando las palabras entre paréntesis. Siga el ejemplo)
  • There are some sheets in the closet (on the bed) e.g., There are no sheets on the bed / There aren’t any sheets on the bed.
  • There is a radio next to the bed (in my room).
  • There’s an ashtray on the table (in the bathroom)
  • There’s hot water in the shower (washstand)
  1. Unscramble these words to form logical sentences. (Ordene estas palabras para formar oraciones lógicas)
  • Is- a- bathroom- in- bathtub- there –the- ?
  • Not- there-in- closet- sheets- the- are- any
  • There- is-what- hotel- a- in- room- ?
  • Cockroach- is- there- room- in- my- a !
  1. Describe a room in one of the hotels in the locality. What furnishings can a guest expect to find?(Describa una habitación de un hotel en su área. ¿Qué muebles o equipamiento esperaría un huésped encontrar en su habitación?)

Respuesta a ejercicios
Ejercicio 1

I can’t tell There is no refrigerator in the room

I can’t tell The air conditioner is out of order (not working)

TrueMr. Morris is satisfied with his room.

FalseThere is no hot water in the bathroom

TrueThe bathroom is on the left.

Ejercicio 2

  • (There are) two towels
  • (The number is) 10
  • He is talking about the tip for the bell attendant

 

UNIDAD 2 – LECCIÓN 5

 Reading time (Es hora de leer)

¿Qué sabemos de Imaginary Hotel hasta ahora? ¡Ah! Conocemos a sus trabajadores; pero sabemos poco acerca de la instalación. Leamos sobre ella y tratemos de resolver los ejercicios propuestos. (You already know the workers at Imaginary Hotel. Let’s now talk about the facilities there. Read carefully to solve the exercise below.)

Say Right, Wrong, or I don’t know. Justify your answers.

  • Imaginary Hotel is near the beach.
  • There’s a swimming-pool in the hotel
  • There are two bars by the swimming-pool
  • There is a private bathroom in all the rooms
  • The disco is near the restaurant.
  • There is a post office near the hotel.
  • The restaurant offers Creole cuisine

 IMAGINARY HOTEL

Where the sun always shines

Imaginary Hotel is located in the centre of the island, and there are no beaches,mountains or rivers near by. There is, however, a swimming pool with fresh, clear water.

There is also a restaurant that specialises in international cuisine. There are two bars (a poolside bar and a lobby bar) and a disco where you can dance to the rhythm of traditional and international modern music.

The hotel has forty rooms, all furnished with air conditioning, telephone, satellite TV and private bathroom with running hot and cold water.

There isn’t a post-office in our hotel, but there is one next to it, just twenty metres from the main entrance.

If you come to the centre, come to Imaginary Hotel.

Satisfaction guaranteed.

 Writing.

Si está en un aula con otros compañeros, reúnanse en grupos de cuatro a cinco estudiantes. Cada equipo tomará un plegable promocional de un hotel cualquiera, preferentemente uno del área y entre todos los miembros elaborarán un resumen escrito del plegable. Uno de ustedes debe presentar oralmente la información al resto de los equipos.

Ejercicio de comprensión de lectura

  • Imaginary Hotel is near the beach. (Wrong: it’s in the centre of the island –there are no beaches near by)
  • There’s a swimming-pool in the hotel. (Right)
  • There are two bars by the swimming-pool. (Wrong: there is one in the lobby and one by the pool)
  • There is a private bathroom in all the rooms. (Right)
  • The disco is near the restaurant.(I don’t know)
  • There is a post office near the hotel. (Right)
  • The restaurant offers Creole cuisine (Wrong: it specialises in international cuisine)

 

UNIDAD 3 – LECCIÓN 1

Unidad 3 – “What’s your favourite tipple?”

Preparación Previa

He aquí algunas palabras útiles para el tema de esta unidad; pero esta vez no las traduciremos. Pruebe a leer las definiciones en inglés y si le quedan lagunas, consulte un diccionario bilingüe.

Brandy: Distilled from the wine of grapes.

Cognac: French brandy

Whisky: Distilled from malted grain.

Whiskey: US and Irish spelling for whisky

Rum: Made from sugar cane juice.

Vodka: Strong alcoholic drink distilled from rye, etc. with no aging and originally from Russia.

Tequila: Distilled from ‘mescal’, a fermented liquor of the maguey plant, originally from Mexico.

Gin: Distilled from a mash of grains with juniper berries. Plain spirit flavoured with an aromatic.

The generic term for the above-mentioned liquors is ‘spirits’, which means ‘strong alcoholic drinks’. That’s why we talk of wines and spirits as separate items, since wines are not particularly strong.

Beer: alcoholic drink made from malt and flavoured with hops (Sp: lúpulo).

Wine: alcoholic drink made from the fermented juice of grapes (and other fruits, vegetables)

Soft drink: non-alcoholic drink, e.g. fruit juice.

Soda: water or any other flavoured drink with carbon dioxide added to make it bubble.

Liqueur: strong flavoured (usually sweetened) alcoholic drink.

¿Cuál cree que será el tema de esta unidad? Seguramente habrá podido inferirlo por el vocabulario que utilizaremos. ¿Cierto? Compruebe sus predicciones una vez que lea o escuche el diálogo.

At the bar counter

Mr. Morris popped to the bar for a drink. Let’s listen to his conversation with Pablo, one of the bartenders at Imaginary Hotel.

(El señor Morris se llega al bar para tomar un trago. Es atendido por Pablo, a quien usted conoció en la primera unidad de este libro…)

P: Good afternoon, sir. May I help you?

M: Good afternoon. I’d like something to drink.

P: Well, we have quite a choice here. Beer, rum, brandy, whiskey, wines… you name it.

M: What about cocktails? Do you have cocktails, too?

P: Sure, sir. We have Mojito, Cuba Libre, Daiquiri…Do you want to see the list?

M: No, thank you. I’ll have a Mojito.

P: A Mojito. In just a minute.

(After a while)

P: Here’s your Mojito, sir. Enjoy it.

M: Thank you. How much is it?

P: One fifty.

M: Here are two dollars. Keep the change.

P: Thank you, sir.

M: You’re welcome.

Ejercicios de Comprensión

Concéntrese en las siguientes tareas cuando lea o escuche el diálogo. Vea cuánto puede entender por usted mismo, sin la ayuda de un glosario, o consulte con un compañero.

1.- Say Right, Wrong or I don’t know (Diga si estas aseveraciones son verdaderas, falsas, o si la información no aparece en el diálogo)

__ Mr. Morris wants something to drink.

__ There is ice cream in the bar.

__ There are no cocktails.

__ They have beer and spirits in the bar.

__ Mr. Morris wants to have some rum.

__ Mr. Morris pays with a five dollar bill.

2.- Listen / Read again and answer the following questions. (Escuche o lea el diálogo una vez más y responda)

  • What does Mr. Morris decide to drink?
  • What’s the price of his drink?
  • Does Pablo get a tip?

Respuesta a ejercicios
Ejercicio 1

Right Mr. Morris wants something to drink.

I don’t knowThere is ice cream in the bar.

WrongThere are no cocktails.

RightThey have beer and spirits in the bar.

WrongMr. Morris wants to have some rum.

WrongMr. Morris pays with a five dollar bill.

 Ejercicio 2

  • Mr Morris decides to drink a Mojito / a cocktail.
  • His drink costs one dollar and fifty cents.
  • Yes, he does. / Yes, Pablo gets a tip.

 

UNIDAD 3 – LECCIÓN 2


Debate y Funciones Comunicativas

  • Do you like alcoholic drinks?
  • Can you imagine a party without alcoholic beverages, that is, just dance, foodstuff and soft drinks?
  • If you do drink, where do you prefer to do it?
    • At home
    • In a bar
    • At parties
    • Anywhere
  • Then, what kind of drinker are you?
    • A drunkard
    • A heavy drinker
    • An occasional drinker
    • A social drinker
    • A teetotaller
  • Is drinking a social problem in your country? Explain.

COMMUNICATIVE FUNCTIONS

    • Greeting and offering service(Saludar y ofrecer servicio)
  • Good afternoon, sir. How may I help you? (Buenas tardes señor. ¿En qué puedo servirle?

Otras alternativas

  • What can I do for you? / How can I help you?(¿Qué puedo hacer por usted? / ¿En qué puedo servirle?)
  • Would you like something to drink / a drink? (¿Desea algo de beber / un trago?)
  • Do you want a drink? (¿Quiere un trago? –informal-)
  • What’s yours? (¿Qué es lo suyo? –extremadamente informal-)
  • What will you have? (¿Qué tomará? –más bien informal-)
  • What would you like to drink? (¿Qué desearía usted beber?)

Saying what you want(Decir qué es lo que uno desea)

  • __I’d like something to drink. (Desearía algo de beber.)
  • __Well, we have beer, rum, soft drinks… (Bueno, tenemos cerveza, ron, refrescos…)

Otras alternativas

  • I want a drink (Quiero un trago –más bien informal-)
  • I want something to drink (Quiero algo de beber –más bien informal-) / I’d like a drink. (Desearía un trago.)
  • I’ll have a beer / Mojito / etc. (Tomaré una cerveza / un Mojito…)
    • Asking for specific items.(Pedir algo específico)
  • Do you have cocktails, too? (¿También tiene cócteles?)
  • Certainly, sir. (Sí, señor.)

Otras alternativas

  • Do you have ice cream here? (¿Tienen helado aquí?)
  • Yes, we do/No, we don’t, sorry (Sí / No, lo siento.)
  • Is there anything to eat? (¿Hay algo de comer?)
  • Do you have any sandwiches? (¿Tiene emparedados?)
  • Yes, we have ham and cheese sandwiches and hot dogs. (Sí, tenemos emparedados de jamón y queso y perros calientes.)
  • Yes, we do. (Sí, tenemos.)
  • I’m sorry. We don’t (have any). (Lo siento, no tenemos.)
    • Saying you won’t take long(Asegurar al cliente que uno no demorará)
  • In a minute, sir. (En un minuto, señor.)
  • Just a second / Just a sec.(Sólo un segundo. –informal-)
  • I’ll be back in no time. (Enseguida regreso.)
  • Just a moment(Sólo un momento. –más formal-).
    • Talking about prices.(Hablar sobre precios)
  • M: How much is it? (¿Cuánto es?)
  • P: One fifty, sir. (Uno cincuenta, señor.)
  • M: Here are two dollars. Keep the change. (Aquí tiene dos dólares. Quédese con el vuelto.)

Otras alternativas

  • M: How much do I owe you? (¿Cuánto le debo?)
  • M: How much would that be? (¿Cuánto es todo?)
  • M: What’s the price of …? (¿Cuál es el precio de…)
  • P: One dollar and fifty cents.(Un dólar y cincuenta centavos.)
  • P: A five/ten(informal) /A fiver/a tenner( Am. Slang)
  • M: Here you are. Keep the change. (Aquí tiene. Quédese con el vuelto.)
  • How much is it?(¿Cuánto es?)
  • Four dollars. (Cuatro dólares)
  • Make it five. (Cobre cinco.)
    • Saying thanks(Dar las gracias)
  • Thank you, sir. (Gracias, señor)
  • That’s very kind of you. Thank you. (Muy amable de su parte. Gracias.)
  • Thanks a million. (Un millón de gracias. –algunos perciben esta forma como sarcástica-)

Note la diferencia entre ‘would you like…’ (Cuando uno ofrece algo) y ‘Do you like…’ (Indagar sobre los gustos de otra persona).e.g.

  • Do you like beer? (¿Te gusta la cerveza?)Would you like a beer? (¿Desearía / Desea (usted) una cerveza? –formal-)Do you want a beer? (¿Quiere(s) una cerveza? –informal-)

UNIDAD 3 – LECCIÓN 3

TRADUCCIÓN

Y si quedan dudas…

At the bar counter (En el bar)

(El señor Morris se llega al bar para tomar un trago. Es atendido por Pablo, a quien usted conoció en la primera unidad de este libro…)

P: Buenas tardes, señor. ¿Puedo servirle?

M: Buenas tardes. Quisiera algo de beber.

P: Bueno, tenemos muchas opciones acá. Cerveza, ron, brandy, whiskey, vinos… lo que usted diga.

M: ¿Y que hay con los cócteles? ¿Tienen cócteles también?

P: Seguro, señor. Tenemos Mojito, Cuba Libre, Daiquiri…¿Quiere ver la lista?

M: No, gracias. Tomaré un Mojito.

P: Un Mojito. Sólo un minuto.

(Tras un rato…)

P: Hhe aquí su Mojito, señor. Que lo disfrute.

M: Gracias. ¿Cuánto es?

P: Uno cincuenta.

M: Aquí tiene dos dólares. Quédese con el vuelto.

P: Gracias, señor.

M: Por nada.

 

UNIDAD 3 – LECCIÓN 4


Análisis gramatical

Simple present tense with verbs such as have, like, live, work, study, do, etc.

El presente simple del modo indicativo con verbos como have, like, live, study, do, etc.

Este tiempo verbal se utiliza para hablar sobre estados, hábitos o eventos que se repiten, que son habituales. Utilizamos el presente cuando hablamos sobre las cosas que nos gustan o no (I like dry Martinis. I don’t like vodka.), cuando decimos dónde vivimos (I live in Santa Clara), donde trabajamos (I work in a big hotel), cuando hablamos de nuestras rutinas (I go to work every day, I always have lunch at work…) de lo que conocemos, o sabemos hacer (I can play the piano / I speak English fluently), etc.

Para la tercera persona del singular (los pronombres “He”, “She”, “It” o sustantivos como “The barman…”, “The restaurant…” al verbo se le adiciona una “s” en las oraciones afirmativas, y cuando los verbos terminan en “S”, “CH”, “SH” o “X” se les añade “es” para esta persona gramatical. Veamos algunos ejemplos para resaltar este punto:

Ej. I work in the restaurant (Primera persona del singular. El verbo se escribe en su forma básica, igual a la que aparece en cualquier diccionario o lista de vocabulario)

E.j.PeterWORKSin a bar. He MIXES cocktails. (Al verbo se le ha añadido “S” o “ES” por tratarse de un sujeto en tercera persona del singular)

Para hacer preguntas en presente simple con estos verbos –que son la mayoría de los verbos, pues sólo el verbo “BE” y los verbos modales, que no nos interesan ahora, no siguen estas reglas- necesitamos un verbo auxiliar. El verbo auxiliar podría verse como un signo de interrogación oral, en lugar de la marca que usamos en la lengua escrita (?). Este verbo auxiliar se pone delante del sujeto de la oración, y tiene dos formas DOES para la tercera persona del singular, y DO para todas las otras personas gramaticales. Recuerde que este verbo no tiene otro significado en esta posición que no sea la de indicar que se trata de una pregunta.

La utilización de las mayúsculas en estos ejemplos sólo tiene el propósito de resaltar el fenómeno gramatical para su mejor comprensión, pero todos estos verbos o auxiliares se escriben con letra minúscula salvo cuando la oración comienza con ellos.

Veamos algunos ejemplos:

Do you work here?

What do you do? (El primer “DO” es un verbo auxiliar que en este caso nos indica que se trata de una oración interrogativa. El segundo “do” es el verbo “hacer”).

Does Mr Morris come from England?

Observe como una vez que en la oración hay un verbo auxiliar que indica que estamos hablando de una tercera persona, el verbo principal no toma la “S”. Esto sólo ocurrirá en oraciones afirmativas.

Para formar oraciones negativas también utilizamos los auxiliares DO / DOES, seguidos de la palabra negativa NOT, todo esto delante del verbo:

I DO NOT work here.

She DOES NOT speak French.

Aunque en el lenguaje oral estas formas siempre se contraen, lo cual se representa en el lenguaje escrito mediante la unión del auxiliar y la negación, más la omisión de la “O” en la palabra NOT, lo cual se representa con un apóstrofo (’):

I DON’T work here.

She DOESN’T speak French.

Por último, recordaremos que estos auxiliares se utilizan además en respuestas cortas como se verá en los siguientes ejemplos:

___ Do you speak German?__ No, I don’t.

___ Do you work here?__ Yes, I do.

___ Does he live in town?__ No, he doesn’t.

___ Does he study English?__ Yes, he does.

Exercises

  1. Circle the correct form of the verb in parentheses.
  • Roberto (work – works- don’t work) at Imaginary Hotel
  • I (study – studies – doesn’t study) German.
  • My teacher (speak – speaks – don’t speak) English
  • I (like – likes – doesn’t like) alcoholic drinks.
  • Pablo and Jaime (work – works – doesn’t work) in a bar.
  • My sister (live – doesn’t live – don’t live) with me.
  1. Fill in the blanks to help these people complete their conversations. (Llene los espacios en blanco con la forma correcta del verbo. Incluya los auxiliares y pronombres necesarios)

A: Where ________________? (work)

B: I _________ in a hotel (work)

A: Sounds great! And what ____ you ____? (do)

B: I ____ a barman (be)

A: You are! ____ you _____ to drink? (like)

B: No, I ___________ alcohol. (like)

A: How funny!

3.Now try this one: (Ahora pruebe con este otro ejercicio)

A:_______ you _______ here? (live)

B:No, I _______. I _______ in the country. (live)

A: I _______ here, but my girlfriend _______ in the country, too. She_______ big cities. (live, not like).

Ex 4. Unscramble the words to form a mini dialogue. Forme oraciones lógicas escribiendo las palabras enorden lógico. Lea el diálogo resultante con su compañero(a)

A: do-do-what-you-?

B: work-in-restaurant-I-the

A: waiter-you-are-a-?

B: am-yes-I

A: you-do-it-like-?

B: love-it-I-!

you-about-what-?

A: do-I-not-work.

Student-I-am-a

Respuesta a ejercicios

Ejercicio 1

  • Roberto (work – works- don’t work) at Imaginary Hotel
  • I (study – studies – doesn’t study) German.
  • My teacher (speak – speaks – don’t speak) English.
  • I (like – likes – doesn’t like) alcoholic drinks.
  • Pablo and Jaime (work – works – doesn’t work) in a bar.
  • My sister (live – doesn’t live – don’t live) with me.

Ejercicio 2

A: Where do you work?

B: I work in a hotel

A: Sounds great! And what do you do?

B: I am a barman.

A: You are! Do you like to drink?

B: No, I don’t like alcohol.

A: How funny!

Ejercicio 3

A:Do you live here?

B:No, I don’t. I live in the country.

A: I live here, but my girlfriend lives in the country, too. She doesn’t like big cities.

Ejercicio 4

A: What do you do?

B: I work in the restaurant.

A: Are you a waiter?

B: Yes, I am.

A: Do you like it?

B: I love it! What about you?

A: I don’t work. I am a student.

 

UNIDAD 3 – LECCIÓN 5

Ejercicios en parejas

ROLE PLAY (Juego de roles. Practique con un(a) compañero(a). Asuma uno de los roles y siga las instrucciones; pero no lea las instrucciones que se dan para su compañero(a)).

Situación 1

A: You work at Santa Clara Libre Hotel.

You are a waiter

You like your job very much.

You live here in Santa Clara

Talk to your partner and find out what he does, where he works, if he likes his job and where he lives.

Be ready to offer the same information about yourself

B: Your partner wants to know about you. Answer his questions using the information below.

You work at Villa La Granjita

You are a desk clerk

You don’t like your job very much.

You are from out of town

Get all this information about your partner, too.

Situation 2

A

You are in a hotel and you go to the bar for a drink

Greet the barman

Find out what they have

Make your choice and order

Ask about prices

B

You are a barman in a hotel. You have a customer at the bar counter. Interact with him. Make sure to be polite and efficient. Here’s what you have:

Soft drinks

Sprite1.00

7up1.00

Coke1.00

Cocktails

Mojito1.50

Cuba Libre1.50

Piña Colada2.50

Spirits

Brandy2.00

Rum1.50

Whisky2.50

Wines

Vermouth1.45

Chianti2.00

Chateau3.00

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 1


Unidad 4 – “In the restaurant”

Preparación Previa

Escriba usted el menú que le resultaría ideal.

Starters / Appetizers

Entrantes

Soups

Sopas

Main course / Main Dish

Platos principales

Salads

Ensaladas

Dessert / Sweets

Postres

Beverages

Bebidas

 

Tareas para la lectura del diálogo

Aquí tiene el menú del día para nuestro hotel, donde se encuentra ahora nuestro conocido Mr Morris.

What would you choose from this list? (¿Qué escogería usted?)

  • Read again and tick the items he orders. (Escuche al profesor o a un compañero leer el diálogo y marque los ingredientes que el señor Morris ordena.)
  • Read the dialogue and compare Mr Morris’s preferences with yours. Are they any similar? (Lea el diálogo ahora y compare sus preferencias con las del señor Morris. ¿Encontró puntos de contacto?)

MENU

Starters Soups Main Course Salads

Fish cocktail

Lobster cocktail

Shrimp cocktail

Chicken salad

Orange juice

Bread and butter

Cream with cheese

Cream with cheese and ham

Black bean soup

Red bean soup

Chicken-noodle soup

 

Ham steak

Fillet of beef

Pork steak

Roast chicken

Fried chicken

*All with boiled cassava or French fries

Mixed

Tomato

Lettuce

Cucumber

Cabbage

Dessert

 

Beverages

Ice cream

  • Strawberry
  • Vanilla
  • Chocolate

Rice pudding

Guava jam with cheese

Mango jam with cheese

Shredded coconut in syrup with cheese

French pastry

 

Beer

Soda water

7up

sprite

coke

ginger ale

Infusions

Cinnamon

Anise

Tea

Coffee

Camomile

Say Right, Wrong or I don’t know (No Spanish this time)

__ Mr. Morris likes mango juice

__ There’s a lot of cassava in England

__ The waiter suggests a typical Cuban dessert

__ The waiter checks the order before leaving the table.

 “In the Restaurant”

It’s 6:30PM and Mr. Morris is already hungry. He goes to the restaurant for a meal.

M: Mr. Morris. W: Waiter

W: Good evening, sir. May I take your order?

M: Yes, I’ll start with the shrimp cocktail and some orange juice.

W: Then, to follow?

M: How’s your chicken soup?

W: Delicious, sir. I suggest you give it a try.

M: Ok, I’ll have that. Then I’ll have a fillet for the main course.

W: What would you like your fillet with? French fries or boiled cassava?

M: I’ll try the cassava. We don’t see much of it in England.

W: I see. How about dessert?

M: I don’t know… what’s your suggestion?

W: Well, our guava jam with cheese is excellent. It’s a traditional Cuban dessert.

M: I’ll give it a try. Then, some coffee and that’s all.

W: So that’s shrimp cocktail, orange juice, chicken soup, a fillet with boiled cassava, guava jam with cheese and coffee, right?

M: Right.

W: I’ll be back in a moment, sir.

 Unidad 4 “In the restaurant”

Preparación Previa

Escriba usted el menú que le resultaría ideal.

Starters / Appetizers

Entrantes

Soups

Sopas

Main course / Main Dish

Platos principales

Salads

Ensaladas

Dessert / Sweets

Postres

Beverages

Bebidas

Tareas para la lectura del diálogo

Aquí tiene el menú del día para nuestro hotel, donde se encuentra ahora nuestro conocido Mr Morris.

What would you choose from this list? (¿Qué escogería usted?)

  • Read again and tick the items he orders. (Escuche al profesor o a un compañero leer el diálogo y marque los ingredientes que el señor Morris ordena.)
  • Read the dialogue and compare Mr Morris’s preferences with yours. Are they any similar? (Lea el diálogo ahora y compare sus preferencias con las del señor Morris. ¿Encontró puntos de contacto?)

MENU

Starters Soups Main Course Salads

Fish cocktail

Lobster cocktail

Shrimp cocktail

Chicken salad

Orange juice

Bread and butter

Cream with cheese

Cream with cheese and ham

Black bean soup

Red bean soup

Chicken-noodle soup

 

Ham steak

Fillet of beef

Pork steak

Roast chicken

Fried chicken

*All with boiled cassava or French fries

Mixed

Tomato

Lettuce

Cucumber

Cabbage

Dessert

 

Beverages

Ice cream

  • Strawberry
  • Vanilla
  • Chocolate

Rice pudding

Guava jam with cheese

Mango jam with cheese

Shredded coconut in syrup with cheese

French pastry

 

Beer

Soda water

7up

sprite

coke

ginger ale

Infusions

Cinnamon

Anise

Tea

Coffee

Camomile

Say Right, Wrong or I don’t know (No Spanish this time)

__ Mr. Morris likes mango juice

__ There’s a lot of cassava in England

__ The waiter suggests a typical Cuban dessert

__ The waiter checks the order before leaving the table.

 “In the Restaurant”

It’s 6:30PM and Mr. Morris is already hungry. He goes to the restaurant for a meal.

M: Mr. Morris. W: Waiter

W: Good evening, sir. May I take your order?

M: Yes, I’ll start with the shrimp cocktail and some orange juice.

W: Then, to follow?

M: How’s your chicken soup?

W: Delicious, sir. I suggest you give it a try.

M: Ok, I’ll have that. Then I’ll have a fillet for the main course.

W: What would you like your fillet with? French fries or boiled cassava?

M: I’ll try the cassava. We don’t see much of it in England.

W: I see. How about dessert?

M: I don’t know… what’s your suggestion?

W: Well, our guava jam with cheese is excellent. It’s a traditional Cuban dessert.

M: I’ll give it a try. Then, some coffee and that’s all.

W: So that’s shrimp cocktail, orange juice, chicken soup, a fillet with boiled cassava, guava jam with cheese and coffee, right?

M: Right.

W: I’ll be back in a moment, sir.
Respuesta a ejercicios

Ejercicio 4

_3_ I’ll have a fillet for the main course

_5_ Then some coffee and that’s all

_1_ I’ll start with the shrimp cocktail

_2_ And some orange juice

_4_ I’ll try the cassava

Ejercicio 5

I don’t know Mr. Morris likes mango juice

Wrong There’s a lot of cassava in England

Right The waiter suggests a typical Cuban dessert

Right The waiter checks the order before leaving the table.

Ejercicio 1

1.- May I take your order?_2_ I suggest you try the fish.

2.- What’s your suggestion?_3_ It’s excellent.

3.- How’s the fillet steak?_4_ Ok, I’ll have that.

4.- I suggest ice cream for dessert_1_ Yes. I’ll start with the soup…

Ejercicio 1

W: I suggest you have beer with the mutton.

M: Ok. I’ll have it/that. And I’ll have a tomato salad, too. (have)

W:Will you have the fish or the beef, sir?

M:I don’t know. I think I will have both! (have)

W: Why don’t you try the lobster?

M: Ok. I will try it. And that’s all. (try)

W: All right. I will be back in a few seconds. (be)

  • Ejercicio 2
  1. __ I have a party at home. Do you wanna come?

B: Oh, yes. I’ll go.

    • __ Look at those clouds!

B: It’s going to rain soon.

    • __ What are you going to do over the weekend?

A: I’m going to stay home and do some reading.

    • __ We have beer, rum and cocktails

B: I’ll have a cocktail.

Ejercicio 3

a.- I (am going to-is going to-are going to) go to the beach next Sunday, and my sister (am going to – is going to-are going to) accompany me.

b.- Where (you are going to- are you going to) stay tonight?

c.- I don’t like baseball, so I (am not going to-is going to- aren’t going to) watch the game on TV.

d.- (Are you going to- You’re going to- You’re not going to) pay cash orcredit?

e.- What (you’re going to-you aren’t going to- are you going to) do tonight?

Ejercicio 4

W: What are you going to do over the weekend?

M: I am going to see a movie.

W: Sounds great!. I’ll go with you.

M: That’s Ok. I will call you tomorrow.

Ejercicio 5

a)

A:What are you going to doover the weekend?

B: I’m going to visit some relatives in the country.

A: Is your girlfriend going to go with you?

B: No, my girlfriend is going to stay in town.

A: Sounds great! I’ll pay her a visit.

b)

__Will you do me a favour?

__ I will, if I can.

c)

__What are you going to order?

__ I don’t know. I think I will have / try / settle for the steak.

 Tasks for reading

_T_ The writer compares the pleasure of eating to that of having sex.

_T_ A gourmet is an expert in food and drinks.

_F_ The writer thinks that shrimp goes well with red wine.

_T_ He believes that fish can be a good choice for the main course.

_T_ The sole is a kind of fish.

_F_ The writer doesn’t like éclairs.

Ejercicio de vocabulario

  • Rich : containing too much fat, oil, spices, etc.
  • Fresh: not salted, canned or frozen
  • Palate: sense of taste
  • Ripe: ready to be used or eaten, fully developed
  • Delicate: having a pleasing taste and not strongly flavoured

Ejercicio 1

  • Watercress – cassava – tomato – cucumber – radish
  • Apple – peach – cherry – turnip – plum – mango
  • Rye – corn – taro – wheat -barley- oats
  • Spoon- fork- knife- tablecloth
  • Garlic- pork- beef- turkey- venison
  • Sausage- onion- parsley- basil- leek

Ejercicio 2

1.- salad vegetables 2.- fruit 3.- cereals 4.- flatware 5.- meat 6.- spices and herbs

Ejercicio 3

(De izquierda a derecha) orange, fork, papaya, glass, teaspoon, cup and saucer.

Unit 5

Ejercicio 2

_R_ Mr. Morris is satisfied with the service

_W_ He didn’t like the food in the restaurant (He says everything was excellent)

_R_ Room 104 has a nice view.

_W_ Mr. Morris left his credit cards in his room (He left them at home)

_R_ Mr. Morris wants to return to Imaginary Hotel

Ejercicio 3

__ He went to the discotheque / disco.

__ Yes, it was. He says he danced like crazy / He says, “Oh, what a night!”

__ He had to pay 295 dollars.

__ Yes, there was a tip for the desk clerk. / Yes, Mr Morris gave her five dollars.

Ejercicio 1

  • Did you enjoy yourself?: Did you have a good time?
  • Is that correct?: Right?
  • I’m pleased to hear that. : Glad to hear you say so / Good to hear that.

Ejercicio 2

  1. Find a phrase that means ‘very much, extremely’ : big time
  2. Find an adverbial phrase that means ‘violently, wildly’: like crazy
  3. Find a word that means ‘dollars’ : smackers

Ejercicio 1

  • Where did you go?4- We stayed home and listened to some records.
  • How was the movie?5- Delicious.
  • Did you enjoy yourself?2- Boring and too long.
  • What did you do last night?3- Yes, I did.
  • How was the food?1- To the movies.

Ejercicio 2

  • Did you go out last night?
  • Did they visit their parents last weekend?
  • Did Mr Browling play the piano at the concert?
  • Did you see ET yesterday?

 Ejercicio 3

Mr. Morrisstayedat Imaginary Hotelfor two nights

  • Who stayed at Imaginary hotel…? (example)
  • Where did Mr Morris stay?
  • How long did he stay at Imaginary Hotel?

Lauraworked at the front deskyesterday.

  • Who worked at the front desk yesterday?
  • What did Laura do yesterday?
  • Where did Laura work yesterday?
  • When did Laura work at the front desk?

Ejercicio 4

  • Hi Joe. What did you do last night?
  • Nothing much. I stayed home and watched a game on TV.
  • Was it good?
  • No, it was not that good. Frankly, it was boring.

b.

  • Did you go to the disco last night?
  • No, I didn’t. I was busy. I had to work.

 

Comprensión de lectura

  • Right – Mr. Morris is enjoying himself a lot in our country.
  • Wrong – He will visit Imaginary Hotel again this summer. (He’s going to Varadero and then back home)
  • Right – He has a high opinion of Imaginary Hotel.
  • Right – He’ll spend seven days in Varadero.
  • Wrong – Mr. Morris’s friends are in Cuba, too. (They are in England.)
  • Right – Mr. Morris likes Cuban women.

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 2
Exercises

  • Match A and B (Enlace la columna A con la B)
  • May I take your order?__ I suggest you try the fish.
  • What’s your suggestion?__ It’s excellent.
  • How’s the fillet steak?__ Ok, I’ll have that.
  • I suggest ice cream for dessert__ Yes. I’ll start with the soup…

COMMUNICATIVE FUNCTIONS

  1. Asking if costumers wish to order(Preguntar si los clientes desean ordenar)
  • __ May I take your order? (¿Puedo tomar su orden?)
  • __ Yes, I’ll start with the shrimp cocktail. (Sí. Comenzaré con el cóctel de camarones.)

Otras alternativas

W: Are you ready to order (or do you need some more time)? (¿Está(n) listo(s) para ordenar, o necesita(n) más tiempo?)

M: No, I need some more time. (No, necesito más tiempo.)

M: Well, I’d like a few suggestions. (Bueno, quisiera algunas sugerencias.)

What do you suggest…to start with? (¿Qué sugiere para comenzar?)

to follow? (…como segundo plato?)

for the main course? (…para el plato principal?)

for dessert? (…para el postre?)

to drink? (…para beber?)

  1. Asking what the customer wishes (Preguntar lo que el cliente desea)
  • What would you like … to start with? (¿Con qué desea comenzar?)

to follow?, etc. (…continuar?)

  • What will you have for dessert? (¿Qué tomará para el postre?)
  • What would you like to drink? (¿Qué desea beber?)
  1. Suggesting(Sugerir)
  • Our chicken is delicious. I suggest you give it a try. (Nuestro pollo está delicioso. Le(s) sugiero que lo pruebe(n).)

Otras alternativas

  • How about (trying) the fish fillet? (¿Qué le parece el filete de pescado?)
  • Why don’t you try the cassava? It’s excellent. (¿Por qué no prueba la yuca? Está excelente.)
  • I suggest you have French fries with the chicken. (Le sugiero que ordene papas fritas con el pollo / para acompañar al pollo.)
  • I recommend beer with chicken casserole. It’s very spicy/hot. (Le recomiendo que ordene cerveza con el pollo en cacerola. Es muy picante.)
  1. Accepting a suggestion(Aceptar una sugerencia)
  • Ok, I’ll have that. (Bien, comeré / ordenaré eso.)
  • I’ll give it a try. (Lo probaré.)

Otras alternativas

  • Sounds great. I’ll have that. (Parece bien. Lo probaré.)
  • Well, let’s try it. (Bien, probémoslo.)
  1. Ordering(Ordenar en un restaurante)
  • I’ll have… (Comeré…)
  • I’ll start with… and then… to follow. (Comenzaré con… y después…)
  • Bring me the… (Traígame el / la / los / las…)

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 3

Traducción

Y para que usted compruebe su comprensión del diálogo…

In the restaurant (En el restaurante)

Son las 6:30PM y el señor Morris ya tiene hambre. Él va al restaurante a comer.

M: Mr. Morris. W: Waiter

W: Buenas noches, señor. ¿Puedo tomar su orden?

M: Sí. Comenzaré con el cóctel de camarones y un poco de jugo de naranja.

W: ¿Entonces, para continuar?

M: ¿Cómo está su sopa de pollo?

W: Deliciosa, señor. Sugiero que la pruebe.

M: Bien, la tomaré. Entonces comeré un filete como plato principal.

W: ¿Con qué quiere su filete? ¿Patatas fritas o yuca hervida?

M: Probaré la yuca. No la vemos mucho en Inglaterra.

W: Ya veo. ¿Y en cuanto al postre?

M: No sé… ¿Cuál es su sugerencia?

W: Bueno, nuestra mermelada de guayaba con queso es excelente. Es un postre tradicional cubano.

M: La probaré. Entonces un café y eso es todo.

W: Entonces tenemos cóctel de camarones, jugo de naranja, sopa de pollo, un filete con yuca hervida, mermelada de guayaba con queso y café, ¿correcto?

M: Correcto.

W: Estaré de vuelta en un minuto.

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 4
Análisis gramatical

El futuro con (willy be going to)

En inglés existen varias opciones para expresar la idea de futuro, como ocurre en nuestra lengua, p.ej “Mañanavoyal cine” –presente simple-, o “Voy a ordenarpollo.” –ir a + verbo en infinitivo-, o “Primeroterminaréla ensalada.” –Verbo con marca de futuro en su declinación-

En inglés las dos formas más comunes –o las que nos interesan ahora- para expresar la noción de futuro son:

  • Una de las formas del verbo “TO BE” (AM / IS / ARE) –según el sujeto de la oración- seguida de GOING TO y el VERBO en su forma básica. Ej. “I am going to stay at Imaginary Hotel next vacation.”
  • El verbo auxiliarWILL seguido de la forma básica del verbo principal: “I will have chicken.”

En el diálogo, la utilización del futuro conwilldenota intención por parte del hablante.Willse utiliza cuando decidimos algo en el momento en que hablamos, o cuando hacemos promesas. Cuando hablamos de planes, cosas que haremos que ya están concebidas, preferimos usar el futuro conbe going to+ verbo.

Compare:

  • I am going to visit my parents tonight (hablando de planes)
  • I’ll go with you. (Acabo de decidir acompañarte)

Es importante llegar a conocer las diferencias básicas en el uso de estas estructuras: will para predicciones, expresar intención, o para un futuro neutral, y be going to para indicar el futuro como cumplimiento del presente, resultante de una intención presente o para expresar que algo es inminente, es decir, para expresar la expectativa de que algo va a ocurrir pronto.

Examples:

  • I’ll have a cup of coffee (intención)
  • It’ll rain tomorrow (predicción)
  • I’m going to work over the weekend (intención presente que será llevada a cabo en el futuro)
  • It’s going to rain (inminencia de eventos, el cielo está muy nublado)
  • EXERSICES
  • I. Escriba la parte que falta a estos mini-diálogos (W: Waiter, M: Mr. Morris)
    • W: I suggest you have beer with the mutton.

M: Ok. I__________. And I __________ a tomato salad, too. (have)

    • W: __________ you __________ the fish or the beef, sir?

I don’t know. I think I __________ both! (have)

  1. W: Why don’t you try the lobster?

M: Ok. I __________ it. And that’s all. (try)

W: All right. I __________ back in a few seconds. (be)

  • EscojaA o B según corresponda.
  1. __ I have a party at home. Do you wanna come?

A: Oh, yes. I’m going to go

B: Oh, yes. I’ll go.

    • __ Look at those clouds!

A: It’ll rain soon.

B: It’s going to rain soon.

    • __ What are you going to do over the weekend?

A: I’m going to stay home and do some reading.

B: I’ll stay home and do some reading.

    • __ We have beer, rum and cocktails

A: I’m going to have a cocktail

B: I’ll have a cocktail.

  • Circule la forma correcta del verbo en paréntesis.
    1. I (am going to-is going to-are going to) go to the beach next Sunday, and my sister (am going to – is going to-are going to) accompany me.
    2. Where (you are going to- are you going to) stay tonight?
    3. I don’t like baseball, so I (am not going to-is going to- aren’t going to) watch the game on TV.
    4. (Are you going to- You’re going to- You’re not going to) pay cash orcredit?
    5. What (you’re going to-you aren’t going to- are you going to) do tonight?
  • Organice las palabras en cada oración para formar un pequeño diálogo.

W: Over-the-going-do-you-to what-are-weekend-?

M: Movie-see-going-am-I-to-a.

W: Great-sounds-!

You-will-go-I-with.

M: Ok-is-that

will-tomorrow-call-I-you

  • Escriba la parte que falta a estos cortos intercambios.
    • A: ______________________ over the weekend?

B: I’m going to visit some relatives in the country.

A: ______________________ with you?

B: No, my girlfriend is going to stay in town

A: Sounds great! I’ll pay her a visit.

    • __Will you do me a favour?

__ I ______, if I can.

    • __What ______________________ order?

__ I don’t know. I think I ______________________ the steak.

  1. Hable ahora sobre sus verdaderos planes para el próximo fin de semana con uno de sus compañeros. Averigüe también sobre lo que él / ella piensa hacer. Pueden llegar a un acuerdo para hacer algo juntos.

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 5
Time for reading (lectura)

debate (pruebe cuánto puede entender por usted mismo.)

  • Do you live to eat or eat to live?
  • Do you think eating is one of the sublime pleasures of life?
  • What is, in your opinion, the most sublime pleasure?
  • Where would you place ‘eating’ in your list of priorities?

Tasks for reading

Say True or False(Indique si estas aseveraciones son verdaderas o falsas según el texto que se da a continuación.)

__ The writer compares the pleasure of eating to that of having sex.

__ A gourmet is an expert in food and drinks.

__ The writer thinks that shrimp goes well with red wine.

__ He believes that fish can be a good choice for the main course.

__ The sole is a kind of fish.

__ The writer doesn’t like éclairs.

En el siguiente texto hay algunas palabras cuyo significado usted puede inferir por el contexto en que son utilizadas. Marque la opción que mejor expresa el significado de las mismas en el texto que se ofrece. (Todas las definiciones que se dan aparecen en el diccionario).

  • rich
    • having much money or property
    • luxurious, costly, splendid
    • containing too much fat, oil, spices, etc.
  • fresh
    • cool, refreshing
    • not salted, canned or frozen
    • still wet, not yet dry
  • palate
    • roof of the mouth
    • sense of taste
  • ripe
    • ready to be used or eaten, fully developed
    • past in the stage of youth, of advanced years
    • ready, fit, prepared for development
  • delicate
    • that requires very careful handling
    • having a pleasing taste and not strongly flavoured

Eating

Eating can be a tremendous pleasure, more so if you are already an old man – as myself – and don’t think (can’t think!) much about sex anymore. But life is not over for you. Good food can be as good as sex… well, maybe not quite so.

Anyway, a gourmet – someone who enjoys and is expert in the choice of delicate food, wines, etc. – knows how to select carefully the different dishes in a meal to give immense pleasure to his demanding palate.

The perfect starter could be a shrimp cocktail with the best choice of wine – probably a rosé to go with the shrimp-. He would then choose something wholesome for the main course, perhaps a broiled tenderloin steak or a steamed fillet of fish – maybe sole or salmon. He would never have something too rich, such as fried pork or lamb stew. He would most probably accompany his main course with steamed or raw vegetables, say, asparagus, or the traditional ripe tomatoes. Then for dessert, another delicacy: a chocolate éclair or some vanilla ice cream with wild hazelnut liqueur on top.

Wow! This is making my mouth water, so I’ll go grab a bite.

UNIDAD 4 – LECCIÓN 6
Glossary

Cereals (grain)

  • Wheat: trigo
  • Barley: cebada
  • Oats (oatmeal): avena
  • Rye: centeno
  • Rice: arroz
  • Corn/maize (chiefly Br.): maíz

Tubers and roots

  • Taro: variedad de malanga del Pacífico
  • Cassava: yuca
  • Potato: papa/patata
  • Sweet potatoes: boniato/camote
  • Yam: ñame
  • Turnip: nabo
  • Beetroot: remolacha

Peas and beans

  • Chick-pea: garbanzo
  • Pea: chícharo
  • Green pea: chícharo tierno, guisante
  • Lentil: lenteja
  • Black bean: frijol negro
  • Red bean: frijol colorado
  • Kidney bean: judía (also haricot, French bean)
  • String beans: habichuelas.

Fruits eaten as vegetables

  • Avocado: aguacate
  • Aubergine (Br), egg-plant (Am): berenjena
  • Chayote
  • Pumpkin: calabaza (como la de Halloween)
  • Squash (Am): variedad de calabaza parecida a un pepino
  • Courgette (Br), zucchini (Am): calabacino.
  • Marrow (Br): Squash, vegetable marrow
  • Cucumber, cuke (colloq): pepino.
  • Tomato: tomate
  • Green / red / yellow pepper: pimiento verde / rojo / amarillo.

Vegetables used in salads.

  • Tomato: tomate
  • Cucumber: pepino
  • Lettuce: lechuga
  • Radish: rábano
  • Carrot: zanahoria
  • Swiss chard/chard: acelga
  • Water cress: berro
  • Cabbage: col
  • Broccoli: brécol (variedad de col)
  • Brussels sprout: col de Bruselas
  • Asparagus: espárrago
  • String beans: habichuela
  • Kale: variedad de col de hojas arrugadas.
  • Spinach: espinaca.
  • Gherkin: pepinillo
  • Caper: alcaparra
  • Mushroom: champiñones, setas

Meat and Poultry

  • Beef: res
  • Veal: ternera
  • Pork: cerdo
  • Lamb/mutton: cordero
  • Venison: venado
  • Rabbit: conejo
  • Chicken: pollo
  • Turkey: pavo
  • Pheasant: faisán
  • Duck: pato
  • Goose: ganso
  • Partridge: perdiz
  • Quail: codorniz
  • Guinea hen: gallina de guinea.

Processed meat

  • Ham: jamón
  • Sausage: embutido
  • Spanish sausage: chorizo
  • Blood sausage: morcilla (also black pudding)
  • Salami: embutido salado y saborizado con ajo.
  • Baloney/boloney: embutido de Boloña, mortadella.
  • Bologna, Bologna sausage: baloney.
  • Bacon: tocino.
  • Hot dog: perro caliente.
  • Spam: nombre de marca de carne enlatada, esp. jamón. (c.f. spiced ham).

By products

  • Offal: aquellas partes de un animal, e.g., corazón, cabeza, riñones, pero no la carne, que se utilizan en la alimentación.
  • Giblets: corazón, hígado, molleja, etc. de ganso, pollo, etc.
  • Gizzard: molleja.
  • Kidney: riñón
  • Liver: hígado
  • Heart: corazón.

 

Fats and oils

  • Vegetable oil: aceite vegetal, e.g., soy, sunflower, corn (soya, girasol, maíz)
  • Lard: manteca de cerdo.
  • Suet: Grasa compacta alrededor de los riñones de reses, ovejas, etc. que se usa para cocinar.
  • Butter: mantequilla.
  • Margarine: mantequilla hecha de grasas de origen vegetal y animal.

Formas de cocción/preparación de los alimentos

  • cook: cocer, cocinar
  • boil: hervir
  • roast: asar
  • braise: cocinar (carne, etc.,) lentamente, primero con grasa y luego en poco agua o fondo, bresear / brasear.
  • grill: cocinar directamente encima de calor intenso, grillar.
  • sauté: freír rápidamente en poca grasa, saltear.
  • broil: cocinar (carne) sobre fuego o parrilla.(Am. for ‘grill’)
  • simmer: cocinar por debajo del punto de ebullición, cerca del mismo.
  • baste: humedecer la carne mientras se cocina con grasa o salsa para evitar que se reseque, bastar.
  • stew: estofar, cocer en agua o jugo lentamente en recipiente cerrado.
  • poach: escalfar, p.ej. huevos,i.e., romper la cáscara y derramar el contenido del huevo en agua cercana al punto de ebullición y aromatizada con vinagre (poached egg).
  • Bake: hornear
  • Fry: freir
  • Steam: cocer al vapor
  • Pickle: encurtir

De estos verbos formamos adjetivos que usamos en el nombre de los platos de un menú, e.g.

  • Boiled/soft boiled eggs: huevos hervidos / pasados.
  • Poached eggs: huevos escalfados.
  • Baked potatoes: papas horneadas.
  • Grilled fillet of fish: filete de pescado grillé.
  • Stewed rabbit: conejo estofado.
  • Broiled steak: steak grillé.
  • Roast(ed) chicken: pollo asado.
  • Fried potatoes: papas fritas.
  • Sautéed vegetables: vegetales salteados.
  • Pickled onions/gherkins, etc.: cebollas / pepinillos encurtidos, etc.

Fruit

  • mango: mango
  • guava: guayaba
  • melon: melón
    • water melon: melón de agua
    • musk melon : melón amarillo común
    • cantaloupe: melón amarillo de Cantaloupe
  • medlar: níspola; fruto del níspero
  • pineapple: piña
  • cashew: marañón
  • loquat: níspero del Japón
  • mamey / mammee: mamey
  • pomegranate: granada
  • rose-apple: pomarrosa
  • custard apple/annona: anón
  • soursop: guanábana
  • cherimoya: chirimoya
  • tamarind: tamarindo
  • honeyberry: mamoncillo
  • papaya/papaw/pawpaw: papaya, frutabomba
  • apple: manzana
  • pear: pera
  • peach: melocotón
  • fig: higo
  • plum: ciruela
  • grape: uva
  • cherry: cereza
  • gooseberry: grosella blanca, silvestre
  • raspberry: frambuesa
  • strawberry: fresa
  • red currant: variedad de grosella
  • quinsyberry: grosella negra
  • black currant: variedad de grosella
  • blackberry: zarzamora
  • currant: uva de Corinto, en Grecia
  • date: dátil
  • apricot: albaricoque
  • greengage: ciruela Claudia, ciruela verdal

Spices and seasoning

  • Salt: sal
  • Garlic: ajo
  • Onion: cebolla
  • Pepper: pimiento
  • Chili/chilli: capsicum seco o hecho polvo (cayenne)
  • Cayenne / red dwarf pepper: ají.
  • Cumin seed/cumin: comino
  • Arnotto/a(n)natto: bija
  • Bay leaves: laurel
  • Basil / sweet basil: albahaca
  • Coriander: culantro
  • Wild marjoram: orégano
  • Oregano: orégano
  • Parsley: perejil
  • Leek: puerrro; ajo porro.
  • Chive: cebollino
  • Celery: apio
  • Curry: polvo sazonador
  • Saffron: azafrán
  • Paprika: pimiento dulce rojo seco y reducido a polvo usado para sazonar

Misceláneas

  • Flatware: cubiertos
    • spoons: cucharas
    • forks: tenedores
    • knives (cutlery): cuchillos ( utensilios para cortar)
  • Glassware: cristalería
    • Glasses: vasos
    • Goblets: copas
    • Wine-glass: copa para vino
    • Jug: jarra
    • Pitcher: jarrón
    • Vase: búcaro
    • Ashtray: cenicero
  • Crockery: artículos de cerámica
    • Plates/dishes: platos
    • Cups: tazas usualmente de porcelana, e.g., a teacup, a cup of coffee
    • Mugs: recipiente par tomar café, cerveza, etc. E.g. a beer mug, a mug of coffee.
  • Tablecloth: mantel
  • Napkin: servilleta
  • Bib: babero para bebitos

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 7

EJERCICIOS DE VOCABULARIO

 Subraye el elemento discordante.

  • Watercress – cassava – tomato – cucumber – radish
  • Apple – peach – cherry – turnip – plum – mango
  • Rye – corn – taro – wheat -barley- oats
  • Spoon- fork- knife- tablecloth
  • Garlic- pork- beef- turkey- venison
  • Sausage- onion- parsley- basil- leek
    • Encuentre una palabra que describa a todas aquellas contenidas en cada grupo, p.ej “Frutas” para el grupo b.
    • Escriba el nombre apropiado al lado de cada imagen. Escriba una oración con cada una de estas palabras.

 

__orange_
__________
_________

___________
__________
__________

 

  1. Un amigo quiere que usted le ayude a preparar una ensalada; pero se trata de un vegetariano empedernido. He aquí los ingredientes con que su amigo cuenta:

Lettuce, turkey breast, cucumber, sugar, salt, vegetable oil, vinegar, ham, cabbage, cinnamon, lard, Swiss chard and carrots.

  • What ingredients would you choose?
  • Why did you discard the rest?
  • What steps would you follow to mix your salad?

Vocabulario útil:

Verbs: peel (pelar), cut (cortar), chop (picar –desmañadamente-), dice (cortar en dados), wash (lavar), rinse (enjuagar), season (sazonar), sprinkle (espolvorear), mix (mezclar), garnish (adornar, decorar)

Nouns: (thin) strips (bastones finos, juliana), leaves (hojas), slices (lonjas), dice (dados), salt(sal), pepper (pimienta), oil (aceite), vinegar (vinagre), vinaigrette (vinagreta), mayonnaise (mayonesa), dressing (aliño), (piquant) sauce (salsa –picante-), bowl (bolo, recipiente), plate (plato)

E.g. Cut the carrots into thin strips

Dice the potatoes…

Wash and rinse the leaves…

 UNIDAD 4 – LECCIÓN 8
“Checking out”

El señor Morris hará su salida hoy. Llamó a recepción hace una hora para que todo estuviese listo de antemano. Ahora está en la recepción, conversando con Laura, la recepcionista que ya usted conoce.

Mr. Morris is checking out today. He called Reception an hour ago so that everything would be ready on time. He is at the front desk now. Listen to his conversation with Laura, the desk clerk, and be ready to solve the following tasks:

Checking out

M: Good morning. I’d like to check out.

L: Sure, Mr. Morris. Did you have a good time here?

M: Oh, yes, I did. Everything was excellent. The place, the food, the drinks, the service, the people…

L: Good. So you enjoyed yourself big time.

M: I sure did. I even went to the disco last night and danced like crazy. Oh, what a night! Yeah, you’ve got a nice place here.

L: I’m glad to hear you say so. You were in room 104, right?

M: Yeah. By the way, the room was perfect, too. A magnificent view.

L: Good to hear that, too. Well, here’s the bill from the restaurant, this one’s from the bar and this is for the room. Will you pay cash or credit?

M: Cash. I didn’t bring my credit cards. I left them at home. Stupid, isn’t it?

L: Well, it happens. So, that’ll be 295 dollars all told.

M: Let’s see… Here are three hundred smackers. Keep the change.

L: Thank you so much.

M: That’s all right. I like you.

L: Thanks again. Please, come back soon.

M: I will. Probably next summer. Bye.

L: Good-bye, Mr. Morris.

Pruebe a resolver estos ejercicios sin recurrir a la traducción 

    • What’s Mr. Morris’s opinion about the hotel? Did he or didn’t he like it? Justify your answer using Mr. Morris’s words.
    • Say Right, Wrong or I don’t know

__ Mr. Morris is satisfied with the service

__ He didn’t like the food in the restaurant

__ Room 104 has a nice view.

__ Mr. Morris left his credit cards in his room

__ Mr. Morris wants to return to Imaginary Hotel

III.Read again and answer these questions.

__ Where did Mr. Morris go the night before?

__ Was it a good night for him? How do you know?

__ How much did he have to pay for all the services during his stay?

__ Was there a tip for the desk clerk?

  1. Find another way to say it. (Encuentre expresiones en el texto cuyo significado sea similar a las que ofrecemos)
  • Did you enjoy yourself?
  • Is that correct?
  • I’m pleased to hear that.
  1. There are some words and phrases in the dialogue which are rather informal, slangy or colloquial. (En el diálogo encontrará algunas palabras o expresiones que son más bien informales para el contexto en que se desarrolla el mismo…)
  1. Find a phrase that means ‘very much, extremely’ ___________
  2. Find an adverbial phrase that means ‘violently, wildly’ _________
  3. Find a word that means ‘dollars’ ___________

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 9
Debate

Mr. Morris used some words and phrases that are not suitable for a formal context, e.g. like crazy, smackers. Laura does about the same when she says big time. What’s your take on this? I beg your pardon, what’s your opinion about this kind of language in such situations?

Communicative functions

  1. Asking if someone enjoyed himself/something.(Preguntar a alguien si se divirtió o si disfrutó de algo.)
  • Did you have a good time here?(¿La pasó bien aquí?)
  • Oh yes, I did.(Sí, ciertamente.)

Formas alternativas

  • Did you have fun?(¿Se divirtió?)- I sure did.(Claro que sí)
  • Did you enjoy yourself?(¿Se divirtió?)- You bet (Puedes apostar que sí –informal-)
  • ___ Did you enjoy the food / drink(s), etc?(¿Disfrutó la comida / el trago / los tragos?)
  • ___ Oh, yes, I enjoyed it/them big time.(Oh, sí. La / Los distfruté muchísimo.)
  1. Narrating a past event.(Narrar un evento pasado)
  • I went to the disco and danced like crazy.(Fui a la disco y bailé como loco.)

Formas alternativas

  • I went to the movies and saw King Kong. (Fui al cine y vi King Kong.)
  • I went to the ice cream parlour and had chocolate ice cream. (Fui a la heladería y tomé helado de chocolate.)
  • I went out with some friends and then we went dancing. (Salí con algunos amigos y fuimos a bailar.)
  • I visited my parents. (Visité a mis padres.)

Utilice el lenguaje que se ofrece para entablar un diálogo con un compañero. Asuma uno de los roles, A o B, y no observe las instrucciones que se dan para su compañero. Esto puede hacerlo cubriendo con un papel la parte que no sea la suya.

  • What did you do last night?
  • What did you do over / at the weekend?
  • What did you do last Saturday?
  • What did you do yesterday?
  • Went out and saw a movie
  • Went to an Italian restaurant and had pizza.
  • Visited my relatives/parents
  • Drank a lot of beer.
  • Stayed home and read a book
  • Nothing special. I just watched TV.
  1. Giving your opinion about something, e.g. a past experience. (Dar opinión acerca de algo, ej, una experiencia vivida.)
  • Everything was excellent, the place, the people…(Todo estuvo excelente, el lugar, las personas…)
  • You’ve got a nice place here.(Tienen un buen lugar aquí.)
  • The room was perfect. (It had) a magnificent view.(La habitación estaba perfecta. Tenía una vista magnífica.)
  1. Asking about opinion on a past experience. (Pedir opinión sobre una experiencia vivida.)
  • How was the service at the hotel?(¿Cómo estuvo el servicio en el hotel?)
  • How about the food?(¿Qué tal la comida?)
  • Were the waiters and waitresses polite?(¿Fueron los dependientes corteses?)
  • Did you enjoy our hotel?(¿Disfrutó nuestro hotel?)
  • Did you like it here? / How did you like it here?(¿Le gustó esto aquí? / ¿Qué le pareció esto aquí?)
  1. Saying you’re pleased to hear something. (Decir que uno se alegra de oir algo.)
  • (I’m) glad to hear you say so.(¡Que bueno que diga eso!)
  • (I’m) glad to hear that.
  • I’m pleased to hear that.
  1. Asking about method of payment. (Preguntar sobre cómo se va a pagar.)
  • Will you pay cash or credit?(¿Pagará en efectivo o en crédito?)
  • Cash. I don’t have my credit cards here.(En efectivo. No tengo mis tarjetas de crédito aquí.)

Formas alternativas

  • How are you going to pay?(¿Cómo va a pagar?)
  • May I pay by check? / Do you accept checks?* (¿Puedo pagar con cheque? / ¿Ustedes aceptan cheques?)
  • Sure/No, I’m sorry. Just cash and credit.(¡Claro! / No, lo siento. Sólo efectivo y crédito.)
  • En Gran Bretaña la palabra ‘check’ se escribe ‘cheque’. La pronunciación es la misma para ambas formas de escritura.

UNIDAD 4 – LECCIÓN 10
TRADUCCIÓN

Y ahora nuestra acostumbrada versión en español…

Checking out

M: Buenos días. Quisiera liquidar.

L: Seguro, señor Morris. ¿La pasó bien aquí?

M: Oh, sí. Todo estuvo excelente. El lugar, la comida, los tragos, el servicio, la gente…

L: Bueno. Entonces se divirtió de lo lindo.

M: Seguro. Incluso fui a la disco anoche y bailé como loco. ¡Oh, que noche! Sí, tienen un buen lugar aquí.

L: Me alegra oirle decir eso. ¿Usted estaba en la habitación 104, correcto?

M: Sí. De paso, la habitación estaba perfecta también. Una magnífica vista.

L: Que bueno que diga eso también. Bien, aquí está la cuenta del restaurante, ésta es del bar y ésta es de su habitación. ¿Va a pagar en efectivo o en crédito?

M: En efectivo. No traje mis tarjetas de crédito. Las dejé en casa. Estúpido, ¿cierto?

L: Bueno, eso pasa. Así que son 295 dólares en total.

M: Veamos… Aquí tiene trescientos verdes. Quédese con el vuelto.

L: Muchas gracias.

M: No hay problemas. Me caes bien / Me agradas.

L: Gracias de nuevo. Por favor, regrese pronto.

M: Lo haré. Probablemente el próximo año. Adiós.

L: Adiós, señor Morris.

UNIDAD 4 – LECCIÓN 11
Análisis Gramatical

The simple past tense

El pasado simple-pretérito- es el tiempo verbal que utilizamos cuando narramos un hecho o evento que ocurrió en un punto preciso del pasado, un evento o hecho que vemos como concluido, p.ej. “Ayer fui al cine”(I went to the cinema yesterday.)

En inglés existe una única forma para todas las personas gramaticales en el pasado, excepto con el verbo “TO BE” que tiene dos formas: “WAS” y “WERE”. Si queremos conjugar el verbo “TO GO” (Español: IR) en pasado, sólo tenemos que aprender una forma: “WENT”

  1. ej.

I WENT to the movies. (Yo fui al cine.)

You WENT to the movies. (Tú fuiste al cine.)

He WENT to the movies. (Él fue al cine.)

She WENT to the movies. (Ella fue al cine.)

We WENT to the movies. (Nosotros fuimos al cine)

You WENT to the movies. (Ustedes fueron al cine.)

They WENT to the movies (Ellos / Ellas fueron al cine.)

Como ven, la forma verbal es solamente una, pero precisamente por eso no podemos omitir el pronombre como hacemos en español: cuando decimos “Fui al cine” todos saben que el sujeto de la oración es “Yo”; pero en inglés es necesario utilizar el sujeto para que se sepa de quién se habla.

Ahora bien, existe un grupo de verbos que forman su pasado añadiendo “ed” al verbo en su forma básica. Por ejemplo, el pasado del verbo “work”(trabajar) es “worked”, el pasado del verbo “visit” (visitar) es “visited”, y así sucesivamente. Estos verbos que siguen una regla, una regularidad para formar su pasado, son llamados “verbos regulares” y constituyen la mayoría de los verbos existentes; pero aquellos que no siguen esta regla, como el caso con el que comenzamos (go – went), que son los llamados “verbos irregulares”, son quizás los más frecuentes en su utilización.

PRONUNCIACIÓN DE LA –ED EN LOS VERBOS REGULARES.

Aunque todos los verbos regulares terminan en “ed”, esta escritura puede tener tres pronunciaciones diferentes según el caso, o sea, puede pronunciarse como /t/, como /d/ o como una sílaba extra: /əd/ o /Ιd/.

Verbos en los que la “ed” se pronuncia como /t/: work – worked /wЗrkt/, look- looked /lUkt/, book – booked /bUkt/, cook – cooked /kUkt/, y muchos otros como washed, watched, poached, picked, chopped, liked, mixed etc., cuyas formas básicas serían wash, watch, poach, pick, chop, like, mix. Se trata de aquellos verbos que terminan en un sonido “sordo”, es decir, un sonido que no produce vibración en las cuerdas vocales, lo cual podemos constatar al poner nuestros dedos ligeramente sobre la garganta, donde se encuentra la “nuez de Adán” en los hombres. Observen como el verbo mantiene la misma cantidad de sílabas que el verbo en su forma básica: “work” tiene sólo una sílaba y lo mismo ocurre con “worked”.

Verbos en los que la “ed” se pronuncia como /d/: prepare – prepared /prΙpεrd/, kill – killed /kΙld/, y todos aquellos que terminen en su forma básica en un sonido “sonoro”, o sea, un sonido que percibimos como una ligera vibración al poner nuestros dedos en la posición que señalamos anteriormente. P. ej., love – loved, live – lived, move – moved, listen – listened, y todos los que terminan en sonido vocálico: play – played, study – studied, agree – agreed, etc.

Verbos en los que la “ed” se pronuncia como una sílaba extra /əd/ o /Ιd/: decide – decided /dΙsaΙdəd – dΙsaΙdΙd/, need – needed /ni:dəd – ni:dΙd /y todos aquellos cuyo último sonido en su forma básica es /t/ o /d/, Ej., decide – decided, act – acted, want – wanted, y algunos otros.

Queremos recordar que salvo estos verbos, los cuales añaden una sílaba en pasado, todos los demás mantienen la misma cantidad de sílabas que tienen en la forma básica, aquella que utilizamos en presente simple, excepto en la tercera persona del singular, ¿recuerda?

Ahora le ofrecemos una pequeña lista de verbos agrupados según la pronunciación de la “ed” de manera que usted pueda recordarlos mejor. La traducción se la ofrecemos en infinitivo, no en pretérito.

 

/t/ /d/ /əd/ o /Ιd/

asked

(preguntar, pedir)

answered

(responder)

accepted

(aceptar)

cooked

(cocer, cocinar)

fried

(freir)

acted

(actuar)

kissed

(besar)

killed

(matar)

dictated

(dictar)

liked

(gustar)

lived

(vivir)

decided

(decidir)

looked

(observar, mirar)

loved

(amar)

hated

(odiar)

picked

(recoger)

played

(jugar, tocar Ej. un instrumento)

manifested

(manifestar)

pronounced

(pronunciar)

prepared

(preparar)

needed

(necesitar)

watched

(mirar, vigilar)

sauteed

(saltear)

objected

(objetar, estar en contra)

washed

(lavar)

stayed

(permanecer, quearse)

visited

(visitar)

worked

(trabajar)

studied

(estudiar)

wanted

(querer)

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 12

Resumen de la gramática del curso

A continuación le brindamos algunos ejemplos de utilización de verbos en los tiempos estudiados anteriormente y en tiempo pretérito para que usted los vea contextualizados y pueda además hacer comparaciones:

 

YESTERDAY…. USUALLY… TOMMORROW…

I woke up at 5:00 and got up immediately.

I brushed my teeth, washed upand got dressed. Then, I had breakfast.

At 7:30 I went to work.

I worked from 8:00 to 5:00. I had lunch at work.

When I finished my work, I went back home.

At home, I cooked dinner, cleanedthe house and took a shower. Then I had dinner and after that I watched TV.

I went to bed at about 11:00.

 

I usually wake up at 6:30 and then I get up, brush my teeth, wash up and get dressed. Then I have breakfast.

At 7:30 I go to work. I always work from 8:00 to 5:00. I have lunch at work.

When I finish my work, I go back home.

At home, I cook dinner, I usually clean the house and then I take a shower. Then I have dinner, I watch TV and I go to bed at about 11:00.

I am going to get up at about 6:30. After I brush my teeth, wash up, etc I’m going to have breakfastand then I’m going to go to work.

I’m going to work all day and I’m going to have lunch in a restaurant across from my office.

I think I’ll finishmy work at about 5:00 and then I’m going to go back home immediately.

At home, I am going to cook dinner and maybe I’ll clean the house, too. Then, I’m going to have dinner and I’m going to take it easy as I’m only going to watch TV.

I think I’ll go to bed at about 11:00.

 

 

 

 

UNIDAD 4 – LECCIÓN 13

ORACIONES INTERROGATIVAS EN PASADO SIMPLE (PRETÉRITO)

Para el caso de las oraciones interrogativas conviene recordar lo que estudiamos para los verbos en presente. ¿Recuerdan que en ese tiempo verbal utilizábamos los auxiliares DO y DOES –en el caso de la tercera persona del singular (he, she, it) y entonces el verbo principal quedaba en su forma básica? Pues bien, con el pretérito sucede algo similar, salvo que en este caso habrá un único auxiliar para todas las personas gramaticales. Ese verbo auxiliar es “DID”. Veamos algunos ejemplos con preguntas y respuestas:

___ Where did you GO last night?___ I went to a concert.

___ What DID you DO last weekend? ___ I just STAYED home and WATCHED TV.

___ Did you STUDY for the examination? ___ Oh, yes, I STUDIED a lot.

Ahora veamos algunas oraciones negativas:

I DID NOT STUDY for the examination, so I’ll probably fail.

Recuerde que en lenguaje oral DID NOT generalmente se contrae a DIDN’T:

I DIDN’T WATCH TV last night. I WAS too tired.

My wife DIDN’T COOK dinner yesterday because she WAS angry with me.

Resumiendo, podemos decir que sólo utilizaremos la forma del verbo en pasado en las oraciones afirmativas, ya que tanto en las interrogativas como en las negativas el verbo auxiliar DID es el encargado de marcar el pasado.

En el caso del pasado del verbo TO BE, recuerde que el auxiliar no se utiliza en las oraciones interrogativas o negativas, sino que, en las interrogativas se cambia la posición del verbo en la oración, es decir, se pone el verbo delante del sujeto, y en las negativas sólo se pone la negación NOT detrás del verbo.

Afirmativa: She was a waitress here. (Ella era / fue dependiente aquí.)

Interrogativa: Was she a waitress? (¿Era / fue ella dependiente?)

Negativa: She WASN’T a waitress here, she was just a trainee. (Ella no era / fue dependiente. Ella sólo era / fue una adiestrada.)

Por último, veamos algunos verbos irregulares. Estos hay que aprenderlos de memoria.

BE (AM, IS, ARE) (ser, estar)WAS, WERE

CUT (cortar)CUT (se mantiene igual para el pasado)

DO (hacer)DID

DRINK (beber)DRANK

EAT (comer)ATE

FIGHT (luchar, pelear)FOUGHT

GET (llegar, obtener, conseguir)GOT

GO (ir)WENT

MAKE (hacer) MADE

READ (leer) /ri:d/READ /red/ (igual escritura, diferente pronunciación)

SEE (ver)SAW

SLEEP (dormir)SLEPT

SWEEP (barrer)SWEPT

TAKE(tomar, coger)TOOK

TEACH (enseñar)TAUGHT

THINK (pensar)THOUGHT

 EXERCISES.

  1. Match A and B (Enlaza la columna A con la B)

AB

  • Where did you go?We stayed home and listened to some records.
  • How was the movie?Delicious.
  • Did you enjoy yourself?Boring and too long.
  • What did you do last night?Yes, I did.
  • How was the food?To the movies.

 

  1. Transform the following affirmative sentences into questions. (Transforme las siguientes oraciones afirmativas en interrogativas.)
  • You went out last night, didn’t you?
  • They visited their parents last weekend.
  • Mr. Browling played the piano at the concert.
  • You saw ET yesterday, right?

III. Write questions about the underlined parts. Follow the example. (Escribapreguntas cuyas respuestas correspondan a las partes subrayadas. Guíese por el ejemplo que se ofrece.)

  1. Mr. Morrisstayedat Imaginary Hotelfor two nights.
  • Who stayed at Imaginary hotel…? (example)
  • Where
  • How long
  1. Lauraworked at the front deskyesterday.
  • Who
  • What
  • Where
  • When
  1. Complete the following mini-dialogue (Complete el siguiente minidiálogo.)
  • Hi Joe. What ____ _____ ______ last night? (do)
  • Nothing much. I ________ home and _______ a game on TV. (stay-watch)
  • ______ ______ good? (be)
  • No, it ____ _____ that good. Frankly, _____ ______ boring. (be)

b.

  • _____ _____ _____ to the disco last night? (go)
  • No, I _______. I ______ busy. I ______ to work. (be-have)

 

V.- Strike a conversation with your partner about what you both actually did last weekend. (Entable una conversación con su compañero/a acerca de lo que ustedes hicieron realmente el pasado fin de semana.)

Useful language.

  • How was it? / Was it any good?
  • Did you have fun / enjoy yourself / have a good time?
  • Did you like it?
  • How did you like it?
  • It was excellent / terrific / wonderful / nice / delicious, etc.
  • It was terrible / awful / boring / awfully bad / disgusting, etc.

 UNIDAD 4 – LECCIÓN 14

Good-bye note

So, this is it.

Did you like this course? Did you learn anything?

I hope you did, and I hope you’ll continue to study and practise English from now on. Don’t be afraid to talk to native and non-native speakers of English. Don’t be afraid to make mistakes. Tourists will usually understand and will try to help you, and they will be more satisfied with your service, for sure.

Give English a try. It pays off!